抓好學校德育工作，真正踐行“立德樹人”

李國綏

【摘要】小學教育是培養學生良好道德水平的基礎階段，而德育工作直接關系到能否培養合格的人才。“立德樹人”是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，開展學校德教育工作是提高學校教學質量的保障。文章從正視德育工作地位、更新德育工作觀念、改進德育工作內容、健全德育網絡機制四方面，對抓好學校德育工作的有效策略進行了簡要闡述。希望本文能夠給相關教學工作者一定的啟發。

【關鍵詞】學校德育;小學;道德品質;立德樹人

培養學生五育全面發展是我國教育的育人目標，而其中被排在首位的德育教育顯得尤為重要。學校德育的管理直接影響了德育工作的質量。有效發揮學校德育的潛力，我們必須通過有效的管理形式，形成整合力，不斷強化學校領導、教師、學生對德育的重視，真正做到“立德樹人”。

一、正視德育工作地位，確立全員德育意識

我國教育方針明確指出“培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”而學校的目的就是培養祖國建設的接班人。因此，學校教育工作應側重于學校德育工作的開展與落實。學校的管理者應正視德育工作的地位，切實通過多種措施來不斷加強學校德育工作，具體可以從以下幾個方面進行。第一，加強學校領導層對德育工作的重視，校長要以身作則。校長要將學校教育工作放到首要位置，將其工作的重要性凸顯出來，對學校德育工作的領導小組進行合理的安排，力圖將學校德育工作落到實處。第二，鼓勵全員參與到學校工作中，以保障德育工作的精準落實。學校德育不是一個人的事，也不單單是校長或是學校領導層的事情，而是學校內所有教職工每一個人的事。基于此，推動學校德育教育工作高效、高速度發展的重要力量是建設一支高素質的教師隊伍，因此，學校要加強對高素質、高道德水平的人才培養。只有具備高素質、高道德水平的教師才能夠培養出符合未來社會發展需要的人才。第三，以校長為領導力量，要將學校的教育資源進行合理的分配，以提高學校德育工作的效率。教育是不被時間和空間限制的，學校德育工作更是如此，校長要合理安排教師的德育工作，把握好德育的時機。

二、更新德育工作觀念，促進學校德育落實

在以往的學校德育工作中，德育工作的落實主要依靠政教干部、班主任等人的孤軍戰斗，導致學校德育工作難以真正地落到實處。對此，學校的校長應發揮帶頭作用，引導教職工樹立全員都是德育工作者的觀念，以促進學校德育工作的落實。首先，小學校長應抓好示范，鼓勵黨員干部發揮其在學校德育工作中的示范作用。如，我校要求領導干部要為學校師生做好榜樣：對教師提出的要求，領導干部要先做到。要求教師不能做的事情，領導干部也要嚴格遵守規定。只有這樣，其他教師才會聽從領導層的指揮，他們的工作效率才會提升，才能夠促進學校各項德育工作的開展。其次，學校應加強班主任隊伍的建設，充分發揮班主任在學校德育工作中的骨干作用。如，我校鼓勵教師爭當班主任，也會定期組織學校的教師學習“教師職業道德規范”，以提高班主任群體的專業素養，強化班主任的德育意識。此外，學校也可以制定相關政策，借助制度調動等政策來提升學校教職工的進行德育工作積極性。如，我校摒棄了以往平均主義的分配方式，逐步完善了學校的規章制度，以進一步規范學校教職工的德育行為。

三、改進德育工作內容，提高德育的實效性

在學校德育工作中，最常出現的問題就是假大空、形式主義，致使學校德育工作的實效性極差，為了務實學校德育工作的根基，學校的領導層可以從引導機制、約束機制、激勵機制三方面，對學校德育工作的內容進行改革，以提高學校德育工作的實效性。在引導機制方面，學校應引導學生做合格的小學生，在新生入學時就要組織他們學習學校的規章制度，培養小學生的規則意識。引導學生學習雷鋒精神，我校在每年的三月份都會組織學生學習雷鋒精神，引導學生刻苦學習，以塑造健全的人格。在約束機制方面，我校對學校的規則制度進行了進一步完善，包含小學生安全教育、課堂常規等方面，還要求學生在校必須穿校服、佩戴校徽，鼓勵學生之間相互監督，以約束和規范學生的行為，塑造學生的優良品質。此外，學校還鼓勵家長加強學生的家庭教育，幫助學生家長群體推進家風建設，使學生在學校、在家里都能夠保持良好的行為規范，促進學校德育工作的全面落實。在激勵機制方面，學校可以針對教職工、學生的表現，對他們的品德進行評定，推選出優秀、先進個人等，給予一定獎勵，并記錄到檔案中，以激發全學校教師、學生的進取心，進而提高學校德育工作的實效性。

四、健全德育網絡機制，構建文化陶冶模式

為落實學校德育工作，學校的領導層應著力構建學校、家庭、社會三者之間的德育教育網絡，使學校德育工作的“大廈”更為牢固。為此，學校應先建立健全學校德育教育機構，聯合家長、社會人員共同為學生的成長提供健康的環境。如設立德育工作委員會，在校長的領導下，進一步完善德育工作的格局，宏觀把控學校德育工作的開展情況。學校也可以設立家長委員會，引導家長配合學校的管理工作，充分發揮家長在學生德育中的重要作用，動員更廣泛的家庭力量來協助校方解決“家校”之間的矛盾、摩擦。學校還可以結合當地的文化、學校的歷史，開辟德育基地，構建文化陶冶模式。當地的傳統文化與建校歷史，都是學校寶貴的德育教育資源，這些都能夠吸引教職工與學生的目光，使他們在無形中受到學校德育的熏陶，潛移默化地接受德育。

五、結語

總而言之，學校德育工作的開展落實，需要學校領導層的不斷努力，其中最為關鍵的是重視德育在小學教育階段的地位。校長和黨總支書記鼓勵學校各領導層做好榜樣示范，促進學校德育工作的有效開展與落實。

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