初中物理實驗課堂教學有效性研究

王衛明

【摘要】初中物理作為我國基礎教育的重要學科，是初步系統地對學生進行物理知識培養和構建的關鍵性學科。在物理學習過程當中，實驗教學作為一種重要的教學方法，對學生的物理知識認知實踐和學習都有著非常重要的作用。在新時期課程改革背景下，也更加注重物理教學中的實驗教學開展，通過實驗教學的創新激發學生的學習興趣，讓學生能夠在實驗當中進行物理知識的實踐，構建學生完善的物理知識體系。所以本篇文章主要針對初中物理教學中實驗教學的創新進行相應的探究，通過新穎的實驗教學策略，將物理知識更加形象生動地展現出來，并且引導學生在物理實驗當中構建更加完善的物理知識體系。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;教學方法

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-132-01

初中教育階段的學生往往求知欲望較強，動手實踐能力較強，教師就要立足于學生的這些特點，通過開展物理實驗的創新，讓學生能夠真正地參與到物理實驗當中，親自對物理知識的形成、變化過程進行探究和把握，這也是新時期課程改革背景下發揮學生主觀能動性，突出學生學習主體的重要體現，所以在當前背景下，相關教學工作者在開展初中物理教學過程當中實現物理實驗教學創新就顯得尤為必要。

一、在初中物理學習教學中開展實驗教學的意義分析

不管是對于學生的物理學習還是教師的物理教學工作的有效開展，通過物理實驗的方式加強物理知識的實踐，對于整個教學過程的優化都有非常重要的作用，而教師必須要明確的知道和把握這些作用，才能夠積極地在實際教學當中尋求與實際生活的聯系。

（一）能夠大大提高學生對物理知識的理解能力

當前初中物理知識的呈現方法，大多數都是以相關的理論知識呈現，因此在課本上體現出來的物理知識具有較強的理論性和抽象性，對于初中學生仍舊以感性認知為主的思維來說，對這些理論抽象的知識進行深入的認知顯然是不容易的，如果教師只是讓學生對這些理論知識進行死記硬背，不僅教學效果不高，而且還會打擊學生的學習積極性，讓學生對這些生硬死板的知識感到厭倦，枯燥和乏味，久而久之，學生的學習興趣降低。但是在初中物理教學當中加強實驗教學，學習利用實驗為突破口，能夠使得相關的物理知識點更加形象化，更便于學生理解，有助于提升學生的積極性，從而提高教學效果。比如，學生周末游玩看到公園里面的一些小船，就可以聯系到物理知識的壓強、壓力、浮力等相關的知識;在看到馬路上來來往往的車輛就可以想象的速度、作用力的知識，這樣貫穿于學生生活的物理教學，才能夠讓學生在實際生活當中應用物理知識并且將理論的物理知識，通過形象的例子進行展現。

（二）有利于加強學生知識的實踐能力

物理實驗教學的區別在于理論和實踐的區別，實驗教學是需要學生親自參與，自己動手完成相應的學習任務通過實驗之后，能夠潛移默化的幫助學生提高自身的自學能力，獲得更好地學習體驗，幫助學生掌握更加典型的知識難點和重點。在物理實驗教學當中實現實驗的創新，能夠很好地激發學生的學習和探究欲望，比如將生活當中的物理現象和學生的學習進行有機結合，開展生活化實驗，這就會讓學生將物理知識和自身的生活進行聯系起來，有助于構建學生的物理知識體系，并充分掌握物理的工具性，利用物理知識來解釋和解決生活當中的一些現象和問題。

二、初中物理實驗教學的創新策略分析

在了解到初中物理教學中物理實驗教學的意義之后，相關教學工作者必須要在具體教學過程當中，立足于新時期課程改革的需要以及學生的物理學習要求，通過實現物理實驗的創新，滿足新時期學生的學習需要。

（一）借助于多媒體開展模擬演示實驗，增強學生的認知

多媒體是現代信息技術快速發展的產物，應用到教育過程當中起到了非常重要的作用。初中物理教學當中的一些知識非常抽象，是看不見摸不著的，比如磁場。這些都需要學生發揮較強的想象力，并且具備一定的知識儲備，才能夠對這些知識進行全面的掌握。而恰恰初中生對這些形象的理論的知識認知能力不強，這就需要教師利用多媒體將抽象的理論的空間的知識變得形象生動，更易于學生理解。所以教師可以利用多媒體開展模擬實驗，例如在進行“磁場”這一內容進行教學的時候，教師可以在多媒體上呈現出相關的畫面，利用多媒體所呈現出的畫面解釋磁場的存在以及磁場的運作模式，幫助學生最大程度地了解這一知識點，也調動學生的邏輯思維能力和想象能力，讓學生達到最佳的學習效果。

（二）引入生活小實驗

實驗是學生學習和應用物理知識的重要途徑，更是教師開展物理教學的主要措施。實踐就等同于學生進行物理知識的驗證和實踐，因此在物理教學當中，教師要在課堂上引導學生設計自主設計實驗，通過實驗器材的準備以及實驗操作，培養學生的實際動手能力以及問題的分析能力。但是立足于與實際生活聯系的教學理念上，教師所選取的實驗內容要和生活息息相關的，甚至是學生生活當中平時一些常見的現象，通過實驗的方法加以驗證，以此來引導學生更好的掌握物理知識。比如在學習“壓強”相關內容的時候，為了能夠讓學生綜合地把握液體壓強和氣體壓強的相關知識，教師就可以利用學生生活當中常見的易拉罐作為重要的實驗材料開展實驗教學。比如讓學生往一個空易拉罐里面扔進一顆燃燒的火柴或者是紙屑，然后迅速的封住出口，等到易拉罐冷卻之后，就可以發現易拉罐癟了?？吹竭@一現象教師就加以說明和解釋，即當易拉罐當中的氧氣燃燒之后，易拉罐外部的氣壓要大于易拉罐內部的氣壓，在壓強的作用下，壓扁了易拉罐。這種實驗方法盡管隨意，但是主力說明問題，而且這種小實驗，對于物理知識更具有說服力。

結語

總而言之，實驗作為新時期背景下非常重要的一種教學方法，相關教學工作者要明確實驗的作用以及采取正確的方式優化實驗，以此滿足新時期背景下初中物理實驗教學的需要。

【參考文獻】

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