高中政治教學對學生社會責任感培養(yǎng)的影響

周嗣明

【摘要】政治教學對學生的思想發(fā)展有重要影響，是培養(yǎng)社會責任感的重要渠道。良好的社會秩序需要公民的社會責任感做支撐，培養(yǎng)社會責任感也是素質(zhì)教育的重要任務，應認真分析政治課程對學生的影響，在今后教學中重視責任意識的培養(yǎng)。本文從四方面分析教學對培養(yǎng)社會責任感的影響，以發(fā)揮政治學科育人價值。

【關(guān)鍵詞】政治;社會責任感;培養(yǎng);影響

【中圖分類號】G633.2?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-117-01

引言：責任感是促進社會和諧發(fā)展的正能量，高中生缺乏社會經(jīng)驗，需要借助教育教學的手段提高其思想水平，使其具備較高的覺悟。人們生活在彼此相互影響的社會大環(huán)境中，應糾正生活中的利己主義思想，要依靠自我約束和責任意識來規(guī)范自己的言行，促進社會健康發(fā)展。政治教學中可以滲透正確的理論知識，講述生動的實例，對于培養(yǎng)社會責任感十分重要。

一、提高學生思想水平

高中生的思想進步需要不斷的思考和總結(jié)，在政治課堂上，教師可以從人口、經(jīng)濟、國際關(guān)系等方面展開教學，促使學生深入思考以上問題，提高學生的思想境界，使其站在更高的層面思考問題。政治學科能引導學生思考各個領(lǐng)域的問題，讓學生深刻地認識到人類的發(fā)展過程中充滿重重阻礙，只有堅定意志，團結(jié)一心才能克服問題，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

比如在教學必修一第四課知識時，讓學生分析“新時代”的內(nèi)涵，使學生認識到國家的發(fā)展需要各民族、全體公民的共同奮斗，能增強學生的責任意識，使其感受到肩上的擔子，認真對待學習和生活。教材中蘊含大量的理論知識、名詞，在理解這部分知識時學生能領(lǐng)悟到個人與社會的關(guān)系。圍繞環(huán)境問題分析，能培養(yǎng)學生環(huán)保意識;對權(quán)力與義務話題進行分析，能強化學生責任意識;對人口問題分析，能培養(yǎng)學生憂患意識。在分析具體問題時，教師可引導學生從不同層面、不同角度分析問題，讓學生深刻地感受現(xiàn)實問題的復雜性，有助于強化學生思考能力，使其提前認識到自己的行為對周圍人和環(huán)境的影響，為培養(yǎng)責任意識做鋪墊。

二、鍛煉學生實踐能力

政治教學緊貼生活，可以對熱點時事進行分析，引導學生在實踐中養(yǎng)成社會責任感。高中生的社會實踐經(jīng)驗較少，政治課堂可以為學生創(chuàng)造實踐機會，引導學生對現(xiàn)實發(fā)生的時事、大事進行討論分析，促使學生有所感悟，提高責任意識。

比如教學“社會歷史的主體”這一知識點時，可以引用我國古代、現(xiàn)代社會中的重大事件，讓學生認識到人民群眾在歷史發(fā)展中的角色和地位、發(fā)生的作用，從而認識到“人民是歷史的主體”這一觀點，在生活中提高自我要求，用正確的心態(tài)面對生活、社會中的陌生人。在組織學生參與居住地街道舉辦的感恩活動、學校組織的一幫一活動時，學生可以接觸到不同身份、不同能力的人群，能鍛煉其社交能力，使其在勞動中增強個人感悟，對國家、對社會產(chǎn)生強烈的責任意識。只有積極地深入到社會生活中、社會勞動中，才能增進與各種人群的交流，使學生懂得珍惜和感恩他人的付出，產(chǎn)生強烈的回報社會的愿望。

三、強化學生責任意識

政治教學對社會責任感的影響是在長期滲透中實現(xiàn)的，教師引入課外知識呼應教材中的知識，通過反復講解強化學生責任意識。高中生正處于思想意識發(fā)展關(guān)鍵期，在此階段滲透責任意識更容易打動學生，可聯(lián)系學生身邊的實例實施教育，促進學生的自我反思。

政治教學中可以引入生活、校園中的實例，讓學生認真反思不同人群的社會責任，進而聯(lián)系到自己的生活，確立發(fā)展目標。比如在教學必修四第三單元知識時，可以對“文化的內(nèi)涵”展開分析，讓學生聯(lián)想到生活中自己熟悉且喜歡的文化形式，思考文化在發(fā)展、傳承的過程中對人的生活有哪些影響，是否應該繼續(xù)傳承。通過教師的引導，學生認識到身為新一代青年身上應擔負的傳承責任，對傳統(tǒng)文化充滿敬畏。生活中有很多值得贊揚的榜樣，在政治教師的引導下，學生會對榜樣人物產(chǎn)生敬畏之心，同時能意識到自己與榜樣在社會貢獻和思想水平上的差距，能有效激發(fā)學生責任意識，促進其在學習和生活中的進步。

四、培養(yǎng)學生良好品行

言行習慣是社會責任感的重要體現(xiàn)，部分學生在生活中缺乏良好的衛(wèi)生習慣和待人接物習慣，這不僅體現(xiàn)出個人素質(zhì)，同時也會對周圍的環(huán)境和人產(chǎn)生影響。政治教學中，可以結(jié)合學生的日常表現(xiàn)實施教學，讓學生反思生活中的不良習慣，思考這樣做的后果是積極的還是負面的，應該如何糾正，通過合理的引導，學生會更加重視身邊人的感受，會自覺規(guī)范言行，養(yǎng)成社會責任感。

比如在教學《法治中國建設》這一課時，可以邀請學生分享自己在生活中觀察到的不道德、不守法的行為，學生能聯(lián)想到高鐵霸座、亂穿馬路、遛狗不栓繩等事情。教師要啟發(fā)學生思考“這些人真的意識不到自己的行為問題的嗎？為什么他們明知有錯還要做讓人厭惡的事情呢？”學生能聯(lián)想個性問題、生活經(jīng)歷、素質(zhì)水平等因素，最后教師要強調(diào)“法治是維持社會穩(wěn)定的基石”，進而提醒學生做一個有素質(zhì)、有道德的公民，應在生活中主動糾正不良習慣，在公共場合要照顧他人，做一個有社會責任感的人。通過對日常行為的糾正和引導，學生能用正確心態(tài)參與到集體生活中，懂得自我反思、自我要求，有助于其社會責任感的形成。

結(jié)束語

總之，政治學科是高中階段培養(yǎng)學生社會責任感的重要力量，教師要巧妙地滲透責任意識，使高中生反思生活中的表現(xiàn)，能更好地融入到社會中。高中生將在不久后投入社會，唯有培養(yǎng)其社會責任感才能提高未來人才的素質(zhì)，促進社會和諧健康發(fā)展。

【參考文獻】

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