素質(zhì)教育視角下的初中物理創(chuàng)新教學(xué)探究

董曉

【摘要】當(dāng)前，素質(zhì)教育理念得到了普遍推廣，突出了學(xué)生在初中物理教學(xué)中的地位。在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，教師合理運(yùn)用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地掌握初中物理內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。要想提高初中物理教學(xué)效率，必須積極更新初中物理教學(xué)方法，創(chuàng)新的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文分析了素質(zhì)教育視角下，如何開展初中物理創(chuàng)新教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;初中物理;創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號】G633.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-027-01

初中物理教學(xué)是一門非常重要的科目，它對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要意義。目前，素質(zhì)教育理念在教學(xué)中得到了推廣，在這種背景下，要求初中物理教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)有效性，本文對此進(jìn)行了探討，希望可以起到參考價值。

一、運(yùn)用實驗教學(xué)法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

物理實驗?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望和求知欲望，是非常好的教學(xué)方法。很多物理現(xiàn)象，只有運(yùn)用實驗教學(xué)才能讓學(xué)生有直觀的感受，從而理解其中包含的物理現(xiàn)象。學(xué)生親自操作物理實驗，不但能夠發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象具有的神奇，還能理解物理相關(guān)的理論和物理規(guī)律。例如，在教授“光反射成像”時，教師可以要求學(xué)生在家中使用金屬勺作為實驗設(shè)備，通過觀察金屬勺的凸鏡和凹鏡來加深學(xué)生的理解和記憶。還有，當(dāng)物理老師在談?wù)摗耙夯湍Y(jié)（華）”等物理現(xiàn)象時，學(xué)生可以在塑料瓶中裝滿半瓶水，然后將其放入冰箱中冷凍。 將其冷凍成冰塊后，學(xué)生可以獨(dú)立觀察“露水”和“霜凍”的自然現(xiàn)象。 實驗教學(xué)方法不僅可以在學(xué)校的實驗室中進(jìn)行，而且在家中的學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行實驗，對物理知識進(jìn)行獨(dú)立探索，也可以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的目的。 這種教學(xué)方法被廣泛使用，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起著重要作用。

二、運(yùn)用對比教學(xué)法培養(yǎng)初中生的理解能力和操作能力

在初中物理教學(xué)實踐中，有許多教學(xué)設(shè)備可供使用。在開展教學(xué)活動時，可以發(fā)現(xiàn)這些設(shè)備在使用上有很多相同的地方，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生了解這一點，以便在使用設(shè)備時，通過對比發(fā)現(xiàn)或掌握操作技能和規(guī)則。例如電表、量筒、溫度計、磅秤等工具在使用時有很多相同的地方，物理老師可以通過對比法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較。例如，在使用電流表、天平、彈簧測功器等工具前，應(yīng)對零位刻度進(jìn)行校準(zhǔn)，并將溫度扔至室溫以下后再使用;當(dāng)使用刻度尺的過程中，實驗者視線要和尺面處于垂直狀態(tài)，視線應(yīng)與溫度計的液柱表面相平，使用量筒的時候，實驗者的視線應(yīng)與凹表面相互平齊（凹液面的最底部相平）。

三、運(yùn)用模擬比喻法幫助初中生理解物理知識

物理概念及其相關(guān)規(guī)律是每個中學(xué)生認(rèn)識世界、理解物理現(xiàn)象的重要內(nèi)容。有些物理定律和概念更加抽象，沒有固定的特征。因此，要讓學(xué)生充分掌握這些內(nèi)容，教師就應(yīng)該運(yùn)用模擬和比喻教學(xué)法，讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)建物理概念和框架，從而理解物理現(xiàn)象和物理知識。例如，當(dāng)一個初中物理老師談到“電流”時，他可以把電流比作水、交通、氣流等，讓學(xué)生更好地理解和聯(lián)想電流的變化;就內(nèi)容而言，物理教師可以將阻力比作崎嶇的山路，而電線的阻力則可以看作平坦的道路。因此，當(dāng)電阻器與導(dǎo)線并聯(lián)時，電流會選擇走平坦的道路而不是山路。這種類比比喻教學(xué)方法生動形象，能使學(xué)生快速記住需要學(xué)習(xí)的知識。

四、借助信息化教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)

盡管初中物理課程中包含的知識點是相對基礎(chǔ)的，但仍有一些物理實驗和物理現(xiàn)象無法在課堂上演示。鑒于這樣的教學(xué)情況，初中物理教師可以將信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。教師不僅可以利用信息技術(shù)和計算機(jī)設(shè)備擴(kuò)大學(xué)生的物理知識范圍，而且還可以使某些物理現(xiàn)象更直觀地顯示在學(xué)生面前。這種教學(xué)方法有助于改善課堂教學(xué)的信息化，并使學(xué)生將注意力集中在教師講解的內(nèi)容上。

五、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維素養(yǎng)

要想提高初中物理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。要想達(dá)到這個目的，初中物理教師要運(yùn)用物理理論知識，營造有效的問題教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生自主思考，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“浮力”這節(jié)內(nèi)容的時候，可以設(shè)置相關(guān)的問題，例如，為什么人會在死海上面漂浮，不會沉沒。還有，為什么下雨的時候人們都是先看到閃電然后才聽到雷聲，為什么不是同時發(fā)生。在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”的時候，因為初中生的自身經(jīng)驗不足，他們不了解大氣壓的概念，不能準(zhǔn)確描述“大氣壓”的概念。在講解“大氣壓”知識的時候，教師可以運(yùn)用實驗法，進(jìn)行物理內(nèi)容的演示，使學(xué)生更直觀的明白物理知識，從而更好的理解“大氣壓”知識難點，指導(dǎo)他們準(zhǔn)確理解大氣壓的概念。教師可以向?qū)W生演示一個生活現(xiàn)象。把杯子裝滿水，用一張塑料卡片蓋住杯子，然后把杯子倒過來。在把杯子倒過來之前，老師可以向?qū)W生提出相關(guān)問題，也就是說，如果杯口處的卡片掉落，杯子里面的水能否流出，讓學(xué)生互相討論，勇敢地表達(dá)真實的想法。然后教師再給學(xué)生演示操作過程，驗證學(xué)生的猜測，發(fā)現(xiàn)手移開后，杯子里的水沒有溢出，卡片只是附著在杯子上，這是因為大氣壓力的原因。同有趣的問題情境，可以優(yōu)化物理教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地理解物理知識，從而引導(dǎo)學(xué)生探索未知的物理世界。

結(jié)語

通過上面的論述，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中物理教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高物理教學(xué)效果。在素質(zhì)教育引導(dǎo)下，初中物理教師可以運(yùn)用物理教學(xué)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，運(yùn)用對比法提高學(xué)生的理解能力和動手能力，運(yùn)用模擬比喻法可以使學(xué)生更好的理解物理知識，還要學(xué)會運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，并營造有效的問題教學(xué)情境。本文對于素質(zhì)教育背景下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行了探討，希望可以促進(jìn)初中物理教學(xué)效果的提升。

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