構建小學語文高效教學課堂的方法探討

賈娟

摘要：對于學生來說，小學課堂的教學內容和教學方式對學生的一生都有著至關重要的影響。在進行課堂講學的時候，要想方設法的使課堂在高校的效果下持續進行，讓學生在小學階段能夠學習到更多更全面的知識，為以后初中高中的學習打下良好的基礎。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;課前預習

構建小學語文高效課堂教學，這一要求是需要教師對于課堂進行全方位的掌握，這一全方位即是縱向的，也是橫向的。需要教師在講學的課前要求學生對于本課即將要講授的知識進行提前預習;在課堂上能夠使用各種各樣的教學形式，對教學內容添光溢彩，讓學生有一個完美的授課體驗;要求學生在課后回顧，本課的教學內容掌握教師在課堂上所講授的知識。本文筆者依據自身多年教學經驗，對構建小學語文高效課堂進行一番研討，希望能夠對廣大師生有所幫助。

一、 做好課前預習任務

教師在課堂上進行課文講學的時候，總是希望自己的教學內容和教學方式能夠使學生收到更充實豐富的知識，但是如果想讓學生能夠在課堂上能夠盡可能多的吸收教師所講的知識，就必須要求學生在教室要進行本次內容講學的時候，在此之前對講學的內容就要進行預先了解。因此，教師在每次要進行新的講課內容的時候，要求學生提前對此部分進行預習。

例如，在學習《蟋蟀的住宅》的時候，這個時候的學生對于讀課文的熟練程度不是很高，因此我首先要求學生在課下的時候能夠熟練的把課文給讀下來，在課堂上我會抽取學生來每人讀一段檢驗課文的熟讀情況。另外，要求學生在課前對下內容進行簡單的整理，本篇課文從題目上來看，主要講的內容是什么？以及蟋蟀的住宅一般是建在什么樣的地方？我們能夠在哪里找到蟋蟀的住宅呢？請從文章摘抄出這樣的句子，另外也要從課文中找出蟋蟀的住宅外面和里面分別都有什么樣的特點？以及課文中有一些贊揚蟋蟀的語言，摘抄出來并體會作者對蟋蟀所抱有的情感態度。并希望學生能夠在生活中有一雙善于發現的眼睛，多去觀察一下身邊的其他生物。我通過這樣讓學生提前去預習課文的內容，并要求學生做一些題目的整理，這樣可以快速的讓學生進入預習的狀態，我在課堂上講學的時候也可以稍微加快一下進度，學生也能趕得上。

二、 課后及時回顧知識

想要讓學生在學完知識之后，能夠對知識有一個很好的掌握情況，只是依靠課堂前學生好好的預習，在課堂上提出自己不會的問題，以及對自己不會的問題進行掌握理解吸收，這些是并不能夠完全達到100%記住所有知識的目的的。而除了做到這些力所能及的鞏固知識的方法以外，學生更應該在課后及時對學過的知識進行回顧，回顧的目的是能夠查漏補缺出之前即使學會了，但仍舊沒有掌握在腦子里的東西，還有一些自己之前并沒有發現的問題，教師也沒有把重點放在這個地方，導致自己還沒有完全的理解。

例如，在學習《古詩三首》的時候，當我對學生講解完了《暮江吟》、《題西林壁》和《雪梅》之后，我知道學生可能會在半個月之后就會把這些知識幾乎忘的所剩無幾了，所以當我這節課講解完之后，我就立馬在網上找一些關于本篇課文中詩詞的一些問題或者名句填空，打印成紙張的形式，在一周后以測試的形式發給學生，讓學生去檢測一下自己的知識遺忘情況。然后讓學生針對自己的測試結果，對本篇課文中的知識進行查漏補缺，以達到復習應該有的最好的結果。

三、 豐富課堂教學形式

之前說完了在課堂之前和課堂之后應該如何去做，才能夠讓語文的教學能夠達到讓學生高效的吸收。現在來談一談，在課堂之上教師應該怎么做去讓學生能夠更好的參與到課堂之中，以追求高效的課堂效果？教師應該在講解一些枯燥無味的課文，或者普及一些知識的時候，用一些有趣的手段，比如做游戲結合傳授知識的方式，讓學生在學習中學到知識。

例如，在學習《精衛填海》這一篇文言文的時候，學生在小學階段很少能夠接觸到這樣文字雜糅并且看起來并不是十分通順的語句。因此我在講學的時候，會去網上搜索一下精衛填海這個故事主要講的是一個什么樣的神話故事？并且找一找相關的神話視頻播放給學生看。在正式講這節課的時候，我先給學生普及這個課文的神話：傳說是相傳精衛本來是炎帝神農氏的女兒，有一天她到東海游玩，不幸溺于水中，死后他的靈魂畫作一種神鳥，每天從山上銜來石頭和草木，投入東海之中，發出精衛的悲鳴聲;接下來并會給學生展示這一神話傳說的視頻，讓學生直觀的了解到這篇文章所講的內容到底是什么，然后再去解讀文言文就變得順暢了許多。

總而言之，教師如果想讓自己的語文課堂變得高效易懂，就應該要求自己和學生在一個立體的維度上，做好三方面的備課準備。首先應該要求學生在課前預習教師本課應該講的內容，梳理好自己的問題，上課認真聽講;在課上講課的這一階段，教師應該用多樣的形式把知識呈現給學生，讓學生在新鮮中學習到更多的知識;在課后要求學生對學習的知識進行回顧，查漏補缺。我相信通過教師和學生在這三方面的努力，可以一同打造出高效的課堂和學習成果。

參考文獻：

[1]李慧香.小學語文高效課堂之我見[J].教育教學論壇，2014（34）

[2]趙志剛.構建小學語文高效課堂之淺見[J].現代閱讀（教育版），2013（02）