初中體驗(yàn)式心理健康教育的有效策略探尋

蔣春艷

【摘? ?要】新課改背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的要求越來(lái)越高。心理健康教育在各類學(xué)校教育中都占據(jù)著重要的地位，如何培養(yǎng)好學(xué)生，讓他們具有健全的人格，并順利完成學(xué)業(yè)一直是教師與家長(zhǎng)關(guān)注的話題。本文將從多種有效策略，探尋初中體驗(yàn)式心理健康教育的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生;心理健康教育;有效策略

中圖分類號(hào)：G441? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0187-02

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform， the society has higher and higher requirements for the growth of students.Mental health education plays an important role in all kinds of school education. How to train students well， let them have a sound personality and complete their studies successfully has always been a topic of concern for teachers and parents.This paper will explore the ways of experiential mental health education in junior high school from a variety of effective strategies.

【Keywords】Junior high school students; Mental health education; Effective strategy

心理健康教育就是指根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生具有較高素養(yǎng)的最主要陣地，具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的責(zé)任。在學(xué)校中，教師的一言一行都能充分影響學(xué)生。校園的文化氛圍、道德約束乃至價(jià)值取向等，都會(huì)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響力。

一、當(dāng)前心理健康教育的問題

（一）過度溺愛，過度保護(hù)

這一問題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獨(dú)立自主思考問題。目前家庭中獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)難免會(huì)出現(xiàn)不同程度的溺愛。更有甚者，將學(xué)生留給爺爺奶奶照顧，導(dǎo)致隔代教育問題頻頻發(fā)生。

（二）管得太多，干涉太多

體罰學(xué)生，會(huì)造成父母與學(xué)生身心俱疲，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)觀念認(rèn)為體罰學(xué)生是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模屑议L(zhǎng)在學(xué)生一出生就已經(jīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)好人生計(jì)劃，學(xué)生只能被動(dòng)接受。實(shí)際上現(xiàn)代心理健康教育應(yīng)該更加靈活、平等。優(yōu)秀的教師與家長(zhǎng)都會(huì)給學(xué)生更加寬廣的學(xué)習(xí)與交流空間，積極促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

（三）性教育近乎空白

我國(guó)傳統(tǒng)文化羞于談性，也很少有家長(zhǎng)告訴學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何有效自我保護(hù)。目前家庭性教育問題十分嚴(yán)峻，甚至很多國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)自己的性教育意識(shí)與知識(shí)都十分貧乏，傳統(tǒng)文化的束縛讓他們羞于向?qū)W生談性別意識(shí)，還有很多家長(zhǎng)認(rèn)為這方面的知識(shí)可以通過自學(xué)獲取，而實(shí)際上我國(guó)青少年的性教育十分缺乏，需要學(xué)校教師與家長(zhǎng)友好配合，共同教育學(xué)生，讓學(xué)生的心靈能更加健康。

二、構(gòu)建心理健康體驗(yàn)式教育的有效途徑

（一）欣賞鼓勵(lì)法

欣賞鼓勵(lì)法是比較有利于父母與孩子交流的方式。我們知道，被他人夸贊能增強(qiáng)自信心，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有人欣賞他們的能力與表現(xiàn)，會(huì)讓他們更加自信，并積極向上，擁有更加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注其進(jìn)步，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就要適當(dāng)稱贊。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)滑坡，也不要過于苛責(zé)，要和他們一起分析原因，找到缺點(diǎn)后及時(shí)補(bǔ)救，進(jìn)而幫助學(xué)生重拾自信心，這樣會(huì)讓學(xué)生感到更加溫暖，情緒上也會(huì)更加穩(wěn)定，學(xué)習(xí)也會(huì)更加進(jìn)步。

與學(xué)生交流時(shí)的幾點(diǎn)建議：第一，要改變對(duì)學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)氣，比如說(shuō)學(xué)生做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)不能說(shuō)：“不用想了，這肯定是你干的。”家長(zhǎng)應(yīng)該這樣說(shuō)：“這是誰(shuí)做的，能跟我講講嗎？”第二，要將命令式口氣轉(zhuǎn)化成商量的語(yǔ)氣。比如要求學(xué)生去做什么事，不能說(shuō)：“你必須怎樣”，而要說(shuō)：“我們這樣做可以嗎？還有什么更好的方法嗎？”第三，可以將諷刺的口吻改成期待的語(yǔ)態(tài)。比如說(shuō)教師不能說(shuō)：“你能做到嗎？簡(jiǎn)直不可能吧！”教師可以改成：“你來(lái)試試，應(yīng)該沒問題的！”

（二）心靈溝通法

心理健康教育在各種類型的教育中占據(jù)重要地位，尤其是現(xiàn)代心理健康教育，要求教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家的未來(lái)?xiàng)澚骸＝處熍c學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，教師與學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要用商量的口吻，遇到問題不要急躁粗魯，應(yīng)該進(jìn)行商討，找到最佳解決方法，讓相處氛圍更加融洽。此外，要營(yíng)造更加輕松的交往氛圍，讓學(xué)生形成好的性格，要知道暴力只能帶來(lái)暴力，刻薄只能讓學(xué)生性格內(nèi)向，而平等會(huì)讓學(xué)生性格健全，慈愛會(huì)讓學(xué)生形成共情，讓學(xué)生的性格、品德都得以形成。此外，良好的教育氛圍能讓學(xué)生擁有更好的人生，進(jìn)而形成全面發(fā)展的態(tài)勢(shì)，這也是心理健康教育需要重視的一部分。

（三）環(huán)境熏陶法

在教育中樹立榜樣，讓心理健康教育成為教育的主體，有句老話：“榜樣的力量是無(wú)窮的。”教師在教育學(xué)生的同時(shí)，自己也要將要求學(xué)生的事情做到位，在自己的崗位上干出一番事業(yè)，進(jìn)而再要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，做出成績(jī)。要求學(xué)生要與同學(xué)友善接觸，就要首先與同學(xué)和諧相處，不會(huì)因?yàn)橐恍┬∈戮团c同學(xué)鬧得不可開交。良好的交友氛圍將讓學(xué)生受用終身。和諧的心理健康教育氛圍，可以讓學(xué)生感受到被愛的美好。為此，教師要善于與學(xué)生進(jìn)行合理有效的溝通，讓學(xué)生的問題能及時(shí)有效得到解決。讓學(xué)生的心理能更加健康。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，通過耐心、平等的溝通，讓學(xué)生擁有自信。

由上可知，理智施愛法、欣賞鼓勵(lì)法、心靈溝通法以及環(huán)境熏陶法等多種有效途徑及方法將會(huì)讓心理健康教育模式更加豐富多彩，讓學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，進(jìn)而擁有更加健康的心理。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙敏，江月孫.學(xué)校管理學(xué)新編[M].廣州：廣東高等教育出版社，2008.

（責(zé)編? 黃 艷）