“以德載人”

馬花云

【摘? ?要】在學生的成長過程中，要接受班主任的熏陶和管理。班主任展現出的班級管理意義是不可忽視的，通過“以德載人”的模式，能讓學生領略到德育知識的內涵和價值。小學班主任從綜合性角度著手，帶領學生進步，讓學生領略到德育知識的重要力量，同時也能接受德育的洗禮。班主任不斷釋放德育的內涵和相應力量，讓學生能在追隨德育管理工作價值的情況下，不斷激活學生的良好品德和相應內容。

【關鍵詞】小學階段;班級管理;德育;舉措

中圖分類號：G621? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0033-02

【Abstract】During the growth of students， they must accept the influence and management of the class teacher. The significance of class management displayed by the class teacher can not be ignored，through the mode of "carrying people by virtue"， students can appreciate the meaning and value of moral education knowledge. The elementary school head teacher starts from a comprehensive perspective and leads students to progress， so that students can accept the baptism of moral education even when they appreciate the important power of moral education knowledge. The class teacher continuously releases the connotation and corresponding power of moral education， so that students can continue to activate students' good morals and corresponding content while following the value of moral education management.

【Keywords】Primary school stage; Class management; Moral education; Measures

一、小學班級管理德育內容分析

第一，在思想道德教育工作開展中，關鍵的主體涵蓋了班主任、學校。思想道德教育涉及范圍比較廣，涵蓋社會、家庭的教育，也包含學校的道德教育。思想道德建設是學生接受德育的重要基礎，小學階段教師應該讓學生勇敢、誠實，具有高尚的品格，在傳統文化傳承之中獲得前進的方向和動力。

第二，應該為學生制定行為道德規范模式，這是德育工作開展的重點。學生在具體生活和學習的時候，都要嚴格按照班級規范，擁有相應的行為規范。班級管理之中所制定的班級規范都有明確的規定，這可以讓小學生在實際成長的過程中形成良好的行為習慣。

第三，應該讓小學生擁有集體榮譽感、愛國精神。愛國精神和集體榮譽感也是中華民族優秀的傳統美德。以班級管理工作開展為出發點，在關注思想道德教育過程的情況下，也應該讓學生形成愛國精神和集體榮譽感。在形成人生觀和價值觀方面有所升華，能保證小學生對自己的集體有個深刻的認知，從而形成熱愛集體、熱愛祖國的相應思想情感。

二、小學班級管理中德育現狀分析

信息時代讓學生接觸了比較多的信息和事物，但是這就增加了學生的錯誤認識，讓學生難以辨認周圍的事物。小學階段，德育在班級管理中處于十分明顯的帶動地位，但是有的班主任沒有認識到德育知識的內涵和價值意義。在單純的理論性講解下，讓學生在身心發展上難以看到明顯的希望。另外，有的班主任自身德育素質較低，對學生造成的影響是不利的，就算開展德育也僅僅是以簡單的集體主義概念講解為基礎，學生的道德素養和心理素質受到了很大影響，班級管理工作面臨重重困惑，影響了學生德育的培養。

三、小學班級管理中滲透德育的具體策略

（一）發揮班主任示范作用，成為學習榜樣

班主任堅定自己的教育信念，牢牢守住自己的教育底線，讓自己成為學生學習的榜樣。比如，班主任在班級管理中能說到做到，間接影響學生，學生會有所行動。其次，班主任的教書態度要良好，直接影響學生的學習態度。通過對學生的思想引領，讓學生更好地判斷事物，不會誤入歧途。因此，班主任作為班級管理的主體人員，關注自身的言行，以身作則，為學生提供示范引領，展現德育的指引作用。通過德育知識的升華，立足現代教育要求，展現良好的德育素養和能力，在加強班干部為其他同學樹立良好榜樣的情況下，班主任也能借助多種現代教育方式為學生開展德育。

（二）鼓勵學生參與班級管理，強化德育素質

學生擁有參與班級管理的機會和權利是比較重要的一個方面。想要學生的德育素質得到相應的提升和培養，可以引導和鼓勵學生有效地參與到班級管理工作之中。在班級管理上小學生是重要的參與者，也能釋放自身的自主學習地位，彰顯學生主體地位，能獲得班主任的尊重和強化。學生可以作為班級管理的主人，讓自身進行約束和管理，展現一定的自律能力。學生在管理和德育結合的情況下，為班級工作開展做出貢獻。這樣，學生能成為管理團隊的一員，實行紀律、值日等方面的管理。學生也能在良好的班級管理活動之中，形成良好的團隊意識和集體意識，這樣可以保證小學生健康成長，有效地適應今后的社會生活。

（三）完善實踐教學，提升德育的質量

小學時期，學生對很多事物都是比較新奇的，帶著自己的好奇心去認知事物，卻不能感同身受。只有自己親身經歷后，才能擁有清晰的認知。在德育工作實際開展的情況下，可以為學生提供參與實踐的機會，讓學生參與到具體活動之中。學生在輔助實際行動中，把自己所學習的德育知識融入實踐中，感悟德育的色彩價值，展現活躍思維，品質也變得越來越好。最終，學生把自身釋放在具體的實踐活動內容中，讓德育品格更加完善，也在彰顯學習效果的情況下，釋放精彩和魅力。

四、結語

綜上所述，班級管理活動開展的關鍵之處是德育的融入。學生在接受德育洗禮的情況下，也能積極地參與到教師和班主任的班級管理工作之中。形成屬于自己良好的思維品質和道德規范，能保證小學班級管理工作接受德育的洗禮。

參考文獻：

[1]王啟洪. 小學班級管理之德育氛圍建設[J]. 教育教學論壇，2011（12）.

[2]覃蕊.小學班主任班級管理工作中的德育滲透[J].中外交流，2019（44）.

（責編? 楊 菲）