小學語文教學和班主任管理的有效結合

季鳳琴

【摘? ?要】課程教育改革對小學教學提出了較高要求。教師在教學實踐中不僅要為學生講解相應的理論知識，還要引導學生樹立正確的價值觀念。學生擁有良好的人文素養，在積極健康的學習狀態下，也會更好地面對小學階段的成長問題。教師開展小學教學時，應該把語文教學和班級管理有效融合，以提高管理效果為出發點，使學生的綜合素質得到全面提高，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

【關鍵詞】小學語文;班主任管理;結合;意義;策略

中圖分類號：G625.1? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0028-02

【Abstract】Curriculum education reform puts forward higher requirements for primary school teaching. In teaching practice， teachers should not only explain corresponding theoretical knowledge to students， but also guide students to establish correct values. Students who have good humanistic qualities will be better able to face the growth problems of elementary school in an active and healthy learning state. When teachers carry out elementary school teaching， they should effectively integrate Chinese teaching and class management to improve the management effect as a starting point， so that students' comprehensive quality can be comprehensively improved， and students should be guided to establish a correct outlook on life and values.

【Keywords】Chinese in primary school; Class teacher management; Integration; Meaning; Strategy

一、小學語文教學和班主任管理結合的意義

現階段，小學生是非觀念還不夠成熟，教師應開展語文教學引導學生樹立正確的價值觀。通過合理化的思想體系確立帶領小學生健康成長。小學語文教學可以成為班主任管理的重要輔助力量，把語文教學和班主任管理有機結合。這會提升學生的管理質量，為學生健康成長、良好發展奠定基礎。

第一，通過朗讀教學讓學生對班主任的思想教育能力有所加深。在朗讀教學中，學生會在思想成長方面有所完善。因為小學階段學生的思維體系還不夠完善，往往會受到外界的影響。班主任在開展班級管理工作的時候，可以通過朗讀的形式加深學生對語文知識的印象。然后，對學生進行思想教育。這一過程有利于學生理解班主任的班級管理行為，保證管理工作有序開展。

第二，文字練習也對學生的思想造成了很大的影響。書寫等相應模式會對學生進行教育，引導學生開展仿寫中接受基礎知識教育，感受到語文知識的思想內涵。班主任開展學生管理的時候，借助這項舉措讓學生在思想認識方面有所提高，展現良好的管理效果。

第三，語文表達內容的構建讓教師對學生的思想有所認知。小學生表達能力需要進一步提高。教師在開展語文教學的時候，適當引導讓學生形成獨立的思考和見解。班主任根據管理過程中的具體內容，為學生提供全面表達的機會。這可以從根本上了解學生的思想情況，針對班級管理活動的有效開展，也為提高管理效果奠定良好的基礎。

二、小學語文教學和班主任管理工作結合的策略分析

（一）借助語文課文，輔助班主任開展思想教育

小學階段對語文教學課程的合理運用，能讓班主任的管理工作具有輔助力量。對學生開展思想教育的時候，可以從以下方面分析：

第一，通過課文朗讀能對學生進行思想教育引導。小學階段學生思想不夠成熟，教師在開展語文教學的時候，讓學生進行朗讀和背誦，加深學生的語文知識印象。以此為基礎，結合教學內容開展班級管理的時候，對學生實施思想教育，讓學生在對文章進行重點理解，也會對班級管理工作形成深刻的認知。

第二，學生進行文字練習的時候也會受到思想教育引導。班主任在開展班級管理中加強文字練習，讓學生對有意義的段落內容進行分析。開展獨立寫作也會保證學生深刻領略其中蘊含的思想。班主任在開展班級管理工作的時候，學生也會根據寫作的內容形成獨立的能力，在提升思想認知的同時，讓班級管理具有作用。然后，通過對文章的講解領略其中的思想情感。學生可以在語文學習中，樹立正確的人生觀和價值觀。班主任在開展班級管理活動中，面對學生價值引領活動，就可以在學生擁有正確的價值觀念下，更好地推動學生健康成長。

（二）組織課堂活動，推進班主任班級管理工作

在小學語文課堂組織中，也能為班主任的班級管理提供相應的推動。比如，通過分組學習模式讓班主任的班級管理獲得進步。因為，在小學的語文教學活動中，教師把語文教學和班級管理進行結合，組織學生開展分組學習活動。學生在學習的時候可以相互幫助、促進、團結協作的情況下，完成語文知識的探究。這樣，班級內部形成良好的氛圍，班主任的班級管理工作開展也會更加順利。學生之間和睦相處，在班級管理工作的實施中也不會受到相應的困擾。

班主任關注學生的實際生活狀況進行管理工作，小學語文教學中教師語文教學與學生生活實際的聯系。通過結合生活經驗讓學生對語文知識產生深刻的理解。在此背景下，就會逐漸引領學生對班主任的班級管理工作產生認可和支持，使班級管理獲得良性發展。

三、結語

綜合以上分析，教師開展小學語文教學中，應該有效地融合班級管理工作，在兩者有效結合的情況下，為學生傳授生動形象的教學內容。教學具有趣味性，能吸引學生認真地參與到班級管理中，班主任借助語文教學的關鍵點，為帶領學生進步和健康成長做出應有的貢獻，班主任應該有效融入小學語文教育，不斷提高班級管理工作效果和效應質量。

參考文獻：

[1]白利本.如何將班主任管理與語文教學有效的結合起來[J].課程教育研究，2019（49）.

[2]張婉琦.探析小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].神州，2020（12）.

[3]宋霞平.小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].新課程·上旬，2019（12）.

（責編? 張 欣）