淺談初中數學教學中學生逆向思維能力的培養

辛喜

【摘? ?要】在初中數學教學工作中，要想讓學生掌握更多的知識，需要培養學生的逆向思維能力，這有助于學生了解知識點之間的關聯性，畢竟數學的學習需要學生掌握一定的技巧。所以，初中數學教師要重視有關工作，拓展學生思維的同時，也要加強其思維的靈活性，這樣才能幫助學生解決更多的數學問題，從而提升其數學綜合能力和綜合素養。而本文則是以初中數學教學中學生逆向思維能力的培養為議題展開論述。

【關鍵詞】初中數學;逆向思維能力;培養

中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0018-02

【Abstract】In the junior middle school mathematics teaching work， if you want students to master more knowledge， you need to cultivate students' reverse thinking skills， which helps students understand the correlation between knowledge points，after all， mathematics learning requires students to master certain skills.Therefore， junior middle school mathematics teachers should pay attention to relevant work， expand students' thinking， but also strengthen their thinking flexibility， so as to help students solve more mathematics problems， so as to improve their comprehensive mathematics ability and comprehensive literacy.This article discusses the cultivation of students' reverse thinking skills in junior middle school mathematics teaching.

【Keywords】Junior high school mathematics; Reverse thinking ability; Training

一、逆向思維的作用分析

一方面來講，逆向思維可以促進學生的想象力，學生在學習數學的過程中，很容易產生疲憊心理，尤其是在做習題時，如果學生的思路受到限制，很難根據已知條件繼續探索下去，就會使其產生反感心理，一旦這種情況任其發展下去，不僅學生的數學能力難以得到有效提升，還會對其思維產生極大的限制，而培養學生的逆向思維不僅能激發學生的想象力以及創造力，還可以使其突破原有的思考模式，對加強其思維的靈活性有很大的幫助，在此基礎上，學生在數學學習中也會更容易消化有關的知識點，其解題也會更具靈活性。另一方面，有助于學生解題思路的拓展，教師展開教學工作的主要目的除了提升學生的數學水平，更重要的是使其結合所學知識解決更多的數學問題。

二、初中數學及教師教學的現狀分析

隨著新課改的不斷推行，初中數學教師的教學模式以及教學理念雖然有所革新，但是在實際的教學工作中還是會產生各種問題，這將會直接影響學生數學能力的提升。首先，從當前的課堂現狀來看，部分教師的教學模式還是較為守舊，“滿堂灌”現象依然頻發，教師在教學中往往是為了完成教學任務而教學，課上將有關的內容傳遞給學生后，不顧學生對知識點的實際理解程度，這樣對教學效率的提升并無實際幫助，其次，數學知識點的跳躍性較大，尤其是小學教材和初中教材的聯系不夠緊密，這樣一來，學生在學習過程中就會感到前所未有的壓力，在新時期背景下，數學教材內容的設計需要結合當前時代的教學理念，這樣才能幫助學生接納更多的知識點，顯然，現今的初中數學教材并沒有從根本上做到這一點。

三、初中數學教學中培養學生逆向思維的方法

（一）對教學模式進行創新，加強學生的逆向思維

數學的學習需要學生具備一定的邏輯思維能力，因此，在數學探究的過程中，注重邏輯性是非常重要的。在實際的教學工作中，雖然更多時候教師是在教授學生數學知識，可實際上是在培養學生的邏輯思維能力，而且多數初中數學知識和相關的理念都是有一定可逆性的，教師對此要有個清晰的認知，并且能通過數學知識點的講授培養學生的逆向思維，這樣才能切實提高其教學質量。與此同時，教師要學會在教學過程中使用多元化的教學方法，這樣不僅能激發學生的學習興趣，還可以幫助學生用逆向思維解決更多的數學問題，學生在掌握知識點內在聯系的基礎上，可以通過對問題的分析解決更多數學問題。

（二）營造良好的教學氛圍，加強互動

初中數學課堂上的互動，不僅是指生生互動，還指師生互動，通過有效的互動，不但能促進學生的進步，還能為課堂注入新的活力與生機。在教師一步步的引導下，學生的學習會更有目標，而且課堂教學環節也能結合教師所設定的目標展開，這對提升整體的課堂教學效率有極大的幫助。教師在教學過程中除了背負著教學任務，還需要不斷加強對學生的引導能力，把握好課堂教學方向的同時，需要不斷活躍課堂氛圍，這樣有助于調動學生的主觀能動性，使其自主自發地參與到教學中，學生只有在輕松的氛圍中學習，才能促進其思維的活躍性，鑒于此，營造一個良好的教學氛圍是相當重要的。為了不斷發散學生的思維，使其解決更多數學難題，教師在教學過程中還要學會對學生進行適當的鼓勵和夸獎。

（三）加強思維訓練

初中生在解題過程中，除了要掌握一定的解題技巧，還要夯實數學基礎知識，在此基礎上，教師還要加強對學生思維的訓練，畢竟培養學生的思維能力是初中數學教師教學工作的重要內容。基于此，教師就更要重視自身的工作，并且能將培養學生的思維能力作為主要的教學宗旨，這對學生熟練運用逆向思維解題有實質性幫助。

受當前新課標的影響，教師要學會調整教學計劃，轉變固有的教學理念，激發學生學習興趣的同時，還要夯實學生的數學基礎，從而促進學生理解能力以及思維能力的提升。

四、結語

總而言之，初中生合理運用逆向思維解決數學問題，不但能將問題變得簡單化，還可以提升其解題效率。為此，教師要注重培養學生的逆向思維能力，除了要加強對學生日常的思維訓練，還要營造良好的教學氛圍，加強與學生的互動。

參考文獻：

[1]白瑩.談初中數學教學中學生逆向思維能力的培養[J]. 中國農村教育，2019（11）.

[2]李喜艷.初中數學教學中學生逆向思維能力的培養[J].新課程（中學），2019（08）.

（責編? 張 欣）