初中體育教學中激發學生學習熱情的有效策略

馬曉東

摘? 要：學生步入初中之后，隨著學習科目的增多、學習時間的增長，面臨的壓力越來越大，不僅僅是身體上的，而且還包含心靈上的。那么想要初中階段的學生既能夠保證學習效率，同時又能夠減輕身體以及心靈上的壓力，最好的方式就是加強體育運動。因為運動不僅能夠提高學生的身體素質，而且還能充分調動學生身體各個方面的機能，從而更有利于學生投入到其他學科的學習中。

關鍵詞：初中體育;學習熱情;充分溝通;全員參與;形式豐富

在校期間，跑步訓練是每個學生必須每天都進行的運動，但是這些運動量對于每天長時間久坐的學生來講是遠遠不夠的。所以在學業壓力較大的情況下，既要保證學生的學習效果，又要確保學生的運動質量，除了每天學校安排的跑步活動，體育課更是重中之重的一件事。所以作為一個初中體育教師，一定要盡可能地激發起學生對體育課的熱情，從而更好地幫助學生。而本文也將對這一方面進行簡要的概述。

一、師生之間充分溝通

不管是哪個階段的學生，不論是什么學科的課程，一個良好積極的課堂氛圍一定是由關系和諧融洽的師生共同營造的。當課堂氛圍特別積極活躍時，學生自然而然就會被帶動，更加自愿熱情地參與到課堂的每一項學習活動中。而良好課堂氛圍的前提一定是和諧的師生關系，當師生關系不好時，當教師和學生彼此看不慣對方時，課堂氛圍一定是消沉低迷的。而想要構建良好的師生關系，很有效的一個方法便是師生之間一定要進行充分的溝通，互相了解彼此的思想以及思維模式。這樣教師更容易走進學生的內心，學生也更愿意與教師進行分享。

例如，在給學生講述“跳繩”這一節課時，我剛開始并沒有讓大家一上課就進行練習，而是問了學生一個問題：我們上體育課時為什么要進行跳繩這個活動？學生自然是回答鍛煉身體，考試需要，課程安排這類答案。當然這些都沒有錯，而同時我也告訴他們，對于學生來講，跳繩真的是一項特別有益身心健康的活動。我們如果能每天堅持跳繩的話，不僅有利于增強身體的抵抗力，而且還能夠減脂、塑形。堅持跳繩的效果與堅持跑步相比，有過之而無不及，而且也能夠最大程度減少對膝蓋的損傷。通過與學生之間進行充分的交流溝通，不僅讓學生了解了更多的知識，而且還充分激發了他們對跳繩的熱情。

二、保證學生全員參與

對于學生，尤其是初中學生來講，因為剛剛面臨這樣多科目、長時間、高強度的學習，所以一時之間很難適應。加之大部分的課程都是在教室內進行的，所以學生或多或少對體育課都是懷著一種期待的心情。但是這種熱情可能只夠維持體育課一半的時間，如果教師不去參與，不去干涉，課程進行一半之后，學生很可能就開始聊天或者做別的事情，有的學生甚至將試卷帶到體育課上。實際上這樣不僅不利于學生的身心健康，而且也并不能提高學生的學習效率。所以一周兩節的體育課，教師必須保證在為數不多的體育課中，學生都能夠全員參與，進而帶給他們更大的幫助。

例如，在給學生講授“籃球 ”這一節課時，剛開始學生都有著充沛的精力，飽滿的熱情，一起練習運球、傳球、投籃等活動。但是在課程差不多進行一半的時候，學生慢慢就開始變得懈怠了，剛開始是兩三個人，然后逐漸演變成四五個人扎堆兒一起聊天。這時我就知道我必須強制去干涉他們了。于是我將學生全部召集起來，宣布接下來要進行籃球比賽，運用自己已經知道的知識或技能，6個人一組，進行組與組之間的比賽。當我這個指令一發出去之后，每個學生都開始忙碌起來了，找隊友、分組、抽簽，然后比賽就熱火朝天地開始了。在這個過程中，每個學生都充分參與，不僅鍛煉了身體，而且更大程度地激發了他們對體育課的熱情。

三、課堂形式豐富多樣

在這么多年的上學以及教學生涯中，我們不難發現，一個有趣的教師，他的課堂一定是特別豐富，特別多樣的。正如每個人都會對新奇的事物感興趣一樣，每一個學生也都會喜歡這種能給自己帶來新鮮感的教師，同時也會喜歡形式多樣的課堂。因此想讓學生對體育課更感興趣，想讓學生每一節課都保持著對體育課的熱情，想讓學生永遠期待下一節課的到來，那么教師就必須站在學生的角度考慮問題，讓自己的課堂形式更加豐富多樣。

例如，在給學生講到“足球”這一節課時，我并不是給學生布置完練習任務之后就任由學生自己進行運動，而是給學生提前規劃好了時間，將所有活動分為三個階段進行。剛開始的15分鐘為了讓學生能夠更好的找到球感，我便讓學生將球放在兩腳之間進行左右回踢。然后進行第2個階段，大概也就是10分鐘左右的時間，讓學生自行練習顛球。剛開始對學生來說顛球確實很難，但是將技巧告訴他們之后，接下來的只有練習。這一階段結束之后，我便讓學生兩兩之間進行傳球。這樣一節課下來，不僅每一個學生都充分的參與，而且豐富多樣的課堂形式，也讓他們更加積極。

在課程內容都相同的情況下，想讓學生對體育課更感興趣，想讓學生每一節課都保持熱情，教師無疑需要付出更大的努力，調整自己的教學方式，尋找更好的教學模式。對待學生像對待朋友一樣與他們進行充分的溝通交流，保證他們每一個人都能夠參與到課堂活動中，使體育課成為他們身心健康的保障。

參考文獻：

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