優化初中生物教學方法的策略新探

馮周娣

摘 要：伴隨著新課程改革的逐漸深入推進，初中生物教師要創新教學方法，采取一系列的措施和行動，教會學生學習的能力，保證學生輕松愉快地學好初中生物知識。

關鍵詞：初中生物;教學方法;策略

新課程改革逐步深入推進，教師要引導學生主動獲取生物知識，實現書本學習和社會緊密聯系，從生活實踐中學會學習，教師要創新教學方法，引導學生學會學習。

一、初中生物教學的現狀和分析

初中生物教學的現存問題主要體現在生物課程教學內容的問題分析和教學方法的問題分析方面。當前，初中生物教學目標不明確，教學內容的安排不能讓學生輕松掌握，有的內容安排導致學生接受的時候不那么順利。教師還要注意生物的教學方法，因為，課堂教學時間有限，教師不能開展多少教學的活動，而是過多地采取灌輸式教學方法，重視成績獲得輕視能力培養。

二、初中生物教師教學方法的改進策略

1.建立學習小組，發揮學習小組的功效

教師要根據學生的學習興趣、性格等情況，對學生進行科學分組，讓學習能力優秀的學生當組長，科學安排教學實踐，教師要想逐一檢查學生是不可能的。教師不能只是自己講解和指導，還要發揮小組長的作用，調動小組長的工作積極性，以一帶全，全面提高小組成員的學習質態。教師檢查組長，組長檢查同學，促進學生相互檢查、相互督促、相互幫助，共同預習和復習，可以收獲多倍的教學效果，也可以節約教師的教學時間，保證學生整體素質的提高，幫助初中生養成自覺學習的好習慣。

2.運用生物模型和標本、實物進行教學

生物教師要發揮好生物模型、標本、實物展示的作用，發揮這些直觀的教具的作用，將抽象的生物知識變成具體的、形象的、可以讓學生理解和接受的生物知識，促進生物課堂教學效率的提升，增強初中生學習生物的積極性。例如，教師在講解心臟的時候，可以讓初中生觀察心臟的模型，調動學生學習的積極性。

3.加強實驗教學，調動學生學習激情

生物學是自然科學，生物課中有大量的實驗和演示實驗、探究實驗后，教師要重視發揮實驗在課堂教學中的作用，發揮學校的教學器材、教學儀器的作用。教師可以開展實驗教學，提高初中生的觀察能力，提高初中生的動手能力，發展其思維能力，引導學生學會解決實際的問題。例如，教師可以讓初中生學習運用顯微鏡來觀察植物的細胞等。教師可以加強對學生的實驗指導，提高初中生實驗的能力，幫助初中生養成實驗的好習慣。

4.實現課堂教學和生活的聯系

生活是最好的課堂，教師要帶領學生在生活中學習生物，提高學生的學習效果。

初中生物教師要加強課堂知識和生活的結合，提高學生關注課堂的關注度。例如，初中生都很熟悉花，在生活中都見過各式各樣的花。但是，學生對花的結構不是很清楚。教師可以讓學生觀察花，觀察雄蕊和雌蕊，引導學生有順序、有步驟、有重點地觀察，引導學生掌握花的組成部分，教師可以指導學生畫出花的線條，促使學生提高理解能力和記憶能力，幫助學生內化知識。教師還可以指導學生思考一些生活中的問題：“你們知道為什么有慢性腸胃病的人大都比較消瘦嗎？”這個時候，學生就會產生思考是什么原因造成的呢？教師引導學生思考生活中常見的問題，能激發學生學習的興趣，引導學生探究新的知識，將學習的興趣遷移到教師的生物內容的講解上，更好地理解消化和吸收的知識。

5.運用探討活動教學法

教師可以調動初中生運用頭腦、雙手、眼睛去思考，讓課堂成為學生的課堂，實現課堂教學的或動化。那么，教師要設計好活動方法，激活學生的思維能力。

教師可以創造科學的人文的分文，激發學生活動。教師可以構建民主、和諧、平等、合作的師生關系，實現學生主動發展。教師可以在生物課堂的開始就創設教學活動的情境，這樣，可以增強教學的針對性、趣味性和創造性。教師可以展示生物科技的研究成果，講一些生物科學家的故事，引導學生聽一聽、談一談、動一動，引導學生培養其創新思維品質，引導學生學會質疑，讓初中生真正動起來，活躍起來。教師還可以發揮多媒體資源的作用，引導學生觀看一些生物科技的錄像片，比如基因的知識、克隆人、病毒等知識、人體的奧秘等知識，引導學生活躍在多樣化的學習方式里，教師開展豐富的教學方式的教學，更好地完成教學目標。

6.開展生物開放式教學

初中生物教師可以創造性地開展生物教學，創造開放式的教學模式。教師要保證教學目標的逐步開放，還要不斷開放教學資源，讓學生的學習內容不斷延伸。例如，教師在進行綠色植物的教學的時候，可以創造開放的學習環境;可以帶領學生到大自然中，觀察綠色植物，提高觀察能力;可以讓學生理論知識的學習和實踐的總結相結合，在大自然老師的幫助下，提高學生動手實踐能力的提升，提高學生的綜合素養。

總之，初中生物教師要運用一系列的教學方法，改進并優化教學過程，不斷充實教學的內容，實現教學的目標。教師要通過智慧的舉動來點燃學生的學習激情，提高學生的學習質態。初中生物教師還要不斷提出建設性的改革措施和策略，銳意進取，深入研究，不斷深化生物教學改革的效果，提高學生可持續性學習的能力。

參考文獻：

閻萍.初中生物教學存在的問題及解決對策[J].中小學教育，2019（4）.