初中道德與法治課與時事政治教學的有機整合分析

摘 要：隨著我國對教育重視程度的不斷提高，當前階段的初中道德與法治課的有效性也備受矚目，因此，將其與時事政治教學方法相結合就變得非常重要，也十分值得去探究。

關鍵詞：初中道德與法治課;時事政治教學;整合

目前在初中道德與法治課堂上存在一些亟待解決的問題，這些問題很多都可以通過有機結合時事政治教學法來解決，本文就將簡要地闡述時事政治教學法對初中道德與法治課堂帶來的積極影響，并提出一些有機結合的策略。

一、初中道德與法治課與時事政治教學有機整合的優(yōu)勢

1.能夠提升學生對道德與法治課程的學習興趣

從對當前初中道德與法治教學的現(xiàn)狀進行分析可以發(fā)現(xiàn)其教學效果仍然不夠明顯，導致初中道德與法治教學效果不夠好這個現(xiàn)象最重要的原因就是學生對政治課堂無法提起太濃厚的興趣，初中道德與法治課程對學生來說還是具有很大的難度的，很多知識點學生無法理解，記起來也是非常困難的，因此，如果道德與法治課堂的氣氛，過于嚴肅和枯燥的話，學生就會失去學習的興趣。如果能夠?qū)⒊踔械赖屡c法治課與時事政治教學進行有機整合，那么課堂上將會出現(xiàn)很多全新的教學環(huán)節(jié)，大量新鮮的因子被注入課堂之上，學生的學習興趣高漲。

2.提升道德與法治課堂的質(zhì)量

在初中道德與法治教學背景不斷發(fā)生變化的情況下，其課堂質(zhì)量也有了更加嚴格的要求，因此，提升課堂教學質(zhì)量也成為當前初中道德與法治教師的工作重點，但是由于當前師資力量過于薄弱，再加上教學方法都不得當，所以初中道德與法治課堂教學質(zhì)量的提高仍舊有很長的一段路要走。利用時事政治教學，將其與道德與法治課堂有機整合起來，不僅可以提高道德與法治教師的教學水平，還可以對學生的價值觀產(chǎn)生非常積極的影響。

二、初中道德與法治課與時事政治教學有機整合的具體策略

1.引入時事政治，活躍課堂氛圍

對于初中的道德與法治課堂來說課堂氛圍非常重要，是教師是否可以引領學生成功開啟一節(jié)全新課程的關鍵，如果教師使用的教學方式不夠恰當，那么課堂氛圍很難真正地活躍起來，而引入時事政治就是一種能夠幫助教師很好地將課堂氛圍活躍起來的教學方法。以《世界因生命而精彩》一課為例，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術，到網(wǎng)絡平臺上搜集一些和課程的主題相關聯(lián)的時事政治，并將其整合成為課件，可以用生活的語言通過口述的方式在一節(jié)課的開端向?qū)W生講述出來，也可以利用多媒體設備將其用圖片或者視頻的形式播放出來。有關這節(jié)課，其主題是生命，教師要讓學生明白生命的意義和其可貴之處，主要可以從兩個方面入手去結合時事政治引出課程內(nèi)容，一方面是向?qū)W生展示正面的信息，比如制作動物出生、植物生長的短視頻，在網(wǎng)絡上曾經(jīng)流行一段我國的國寶大熊貓出生時的視頻，深受廣大網(wǎng)友的喜歡，教師就可以將類似的視頻呈現(xiàn)給學生，讓學生切身體會生命萌芽和成長的欣喜、快樂，從而達到活躍課堂氛圍的目的;另一方面要去挖掘社會上和“生命”相關或者主題是“生命”的新聞，比如最近備受人們關注的一個事件，一名學生因為和自己的母親爭吵了幾句，就從停車的橋上跳了下去，路旁的攝像機記錄了一切，最后這名學生的母親跌坐在橋邊號啕大哭，可是這名學生再也看不到了，通過讓學生了解這類事件，教師要向?qū)W生傳遞“生命誠可貴”的信息，要通過這節(jié)課對學生進行珍惜生命的教育，將課堂氛圍從輕松變?yōu)槌林兀谶@個變換的過程當中，更好地向?qū)W生印證了“生命是美好的同時也是需要大家珍惜的”這樣一個事實。

2.播報時事新聞，發(fā)揮學生在課堂上的主體作用

學生在課堂上的主體地位通常會被忽視，尤其是在道德與法治課堂上，課程上的知識點大部分都是由教師教授給學生，學生只是被動地接受，失去了主體地位的學生在課堂上的學習效果會很差，因此教師必須注重這一現(xiàn)狀并通過有機結合時事政治教學來改善這一問題，具體做法是讓學生自己播報時事新聞，將學生分成多個小組，按照某一順序讓不同小組輪流在班級當中播報時事新聞，在每節(jié)課結束的時候告訴學生下節(jié)課的主題并按照順序安排播報時事新聞的任務，讓學生提前做好準備，并在下節(jié)課開始的時候鼓勵學生大膽展示自己的準備成果、播報時事新聞。這樣既可以調(diào)動起學生學習課程、搜集時事新聞的興趣，也可以保證所有學生都能夠參與到時事政治教學的過程當中，從而保證課堂效果和學生的學習質(zhì)量。

3.結合所學內(nèi)容評價時事，全方位鍛煉學生的能力

初中道德與法治課的教學目的包括培養(yǎng)學生總結時事、評價時事的能力，因此對于教師來說，應用時事政治教學是一個非常好的機會，如果教師可以在每節(jié)課學習完知識點的時候向?qū)W生展示與本節(jié)課內(nèi)容相關、主題相對應的時事新聞，并且提前設置好題目讓學生通過評價這些時事新聞來完成這些題目的話，那么整節(jié)課的質(zhì)量都將會有極大的提升，學生的能力也就可以得到很好的鍛煉，但是需要注意的是教師一定要堅持對學生進行周期性鍛煉，從而保證到達瓶頸期以后學生能夠順利地突破，否則是沒有意義的。以《消費者的權益》一課為例，教師可以引用時下熱門的新聞和事件：“同學們，大家都知道現(xiàn)在比較流行網(wǎng)約車，打車的用戶也是消費者，美團打車軟件卻要求用戶支付‘出租車感謝費，大家認為該項規(guī)定有沒有侵害消費者的權益呢？”通過思考和回答這一問題學生會對這節(jié)課有更深的理解，其綜合能力會得到大幅度的提升。

總的來說，時事政治教學同初中道德與法治課堂的有機整合是非常值得當前初中教師重視并且去探討的，如果利用得當，那么對于教師和學生雙方而言都有著非同尋常的意義。

參考文獻：

[1]劉彩彩.時事政治在初中政治課堂教學中的應用研究[J].學周刊（C版），2014（4）：107.

[2]姜榮.時事政治滲透于中學政治教學探索[A].2015年8月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2015.

作者簡介：張延軍，男，山東青州，大學本科，初中道德與法治。