增強中學美術欣賞教學有效性的實踐思考

李子超

【摘?要】中學階段是藝術欣賞意識形成的關鍵期。目前，部分學校和家長存在忽視培養學生美術欣賞能力的現象，常常占用美術課時間來復習文化課，這是美術欣賞教學的一大阻礙。本文將就此闡述美術欣賞的重要意義，探究增強中學美術欣賞教學有效性的方法，希望對我國現階段中學生的美術欣賞有所助益。

【關鍵詞】中學美術;實踐思考;欣賞教學;有效性

中學階段是培養學生個性思維、審美能力、創新能力的關鍵時期，而美術欣賞教學對學生這些能力的培養至關重要。采取有效措施來增強中學美術欣賞教學有效性對中學生綜合素質的提升具有重要意義。在這種情況下，對增強中學美術欣賞教學有效性的實踐研究勢在必行。

一、中學美術欣賞的重要意義

在中學開設美術欣賞教學課程，有利于促進學生心靈成長，使中學生的性格和人格都沿著正確的方向發展，同時對培養中學生審美能力與情感發展具有重要的意義，可以促進中學生身心健康發展。要想培養中學生美術欣賞能力，教師需要提高中學生美術創新思維，使中學生能真正領悟藝術作品的內涵，并沉浸在其表達的情感中，從而提高中學生的審美意識，豐富學習內容，凈化學生的生活環境[1]。

二、中學美術欣賞教學中存在的主要問題

（一）中學美術欣賞課程教學缺乏體味性

目前，在進行美術欣賞課程教學時，中學美術教師大多是將書本上的理論知識直接轉述給學生，將教學重點放在對美術理論知識的講解上，不能闡明美術作品中所傳遞的情感，忽視了美術作品的內涵。并且，我國中學生對美術的認識大多僅來自于小學階段的美術課程，理解和接受能力較差，如果教師再單一傳授理論知識給中學生，則會使學生對美術欣賞教學產生疑惑，使其不能表達內心對美術作品的情感。美術教師這種以理論講述代替實踐教學的模式，會使美術欣賞課程誤入歧途，與該課程實施的目的背道而馳，不能走進學生的精神世界，使其無法表達出內心的情感，嚴重阻礙了學生審美能力與創新思維能力的發展。

（二）美術欣賞教學脫離了學生的認識能力和范圍

在中學美術課堂上，部分美術教師為了展示自己的繪畫技巧與美術功底，常采用一些學生難以理解的專業性詞語來授課，使學生不能正確、清晰地理解其內容，導致美術教學完全脫離了學生的認知能力和范圍，使學生不能準確找到教學重點，讓中學生認為美術課程不貼合生活，較為深奧，從而降低了學生學習的積極性，對學生的成長和發展產生了負面的影響，這就嚴重背離了中學生的發展軌跡和發展方向。

（三）對中學美術欣賞教學的重視程度不夠

部分中學教師、學生以及家長只注重文化課成績，僅僅對考試科目有較高的重視程度，而因美術欣賞課程為非傳統考試科目，就對美術等藝術類課程嚴重忽視。雖然新課改要求，學校要加強對美術教育的重視，但這種傳統思想已經深植于我國中學教師以及家長心中，難以改變，這就導致中學美術欣賞教學課程的進行受阻，使得美術教育不能發揮出真正的價值與效果。美術欣賞教學課程不僅能提高學生辨識美丑的審美能力，還能提高學生分辨善惡的能力，因此，中學教師以及學生家長應提高對美術欣賞課程的重視程度。

三、加強中學美術欣賞教學有效性的策略和方法

（一）突出美術欣賞課程教學實踐性

當前，初中美術教師在教學過程中展示的大多數美術作品是西方的油畫，大多也采取西方的美術欣賞標準來開展教學活動，其中描述、形式分析、解釋、評價都是現代美術欣賞主流鑒賞流程。

例如，在《蒙娜麗莎的微笑》這一藝術作品的欣賞活動中，初中美術教師通常會從構圖、色彩搭配以及造型等角度展開描述，引導學生對藝術作品進行鑒賞，并在此基礎上鼓勵學生將美術作品中的內涵通過自己的語言描述出來。在這一過程中，學生通過觀察和分析，可以明確美術作品中的內涵，最終體會到美術家通過作品想要表達的思想，這對培養學生的觀察能力、鑒賞能力以及思維能力等綜合素質都有重要意義[2]。

（二）結合學生特點開展小組合作教學

根據中學生的性格特點，新教育理念下推行的主流的課堂教學方式是小組合作教學。將小組合作教學與美術欣賞教學相結合，既能有效培養學生的溝通能力，也能促進學生與小組、小組與小組之間的關系。與此同時，在進行美術欣賞教學的過程中，中學美術教師要增加與學生間的互動，從而在提高學生美術欣賞能力、審美能力的同時，構建和諧的師生關系。例如，在《玉石之分—古代玉器藝術》這一鑒賞活動中，教師首先可以將學生劃分成若干小組，引導學生以小組的形式討論“玉石中的傳統文化內涵”“玉石中的偉大民族精神”等話題，讓學生進行自由討論。然后，教師讓每個小組的代表發表自己的觀點，由教師對小組觀點進行評價和總結，從而提高學生的鑒賞能力。這樣不僅可以使教師與學生之間、學生與學生之間的關系更加融洽，也能使學生對美術更加感興趣，這對學生美術欣賞能力的培養非常有效。所以，在教學過程中，美術教師要充分發揮自己的積極作用。

（三）高度重視美術欣賞教學

要提高學校、家長對美術欣賞教學的重視度，并激發學生對美術作品欣賞的熱情。中學美術教師應轉變傳統應試教育思想，注重學生綜合素質的全面發展，要對美術欣賞有全面深刻的認識，將美術欣賞教學課程落到實處，讓中學生樹立正確的人生觀與價值觀。學校應該提升美術教學過程中的硬件條件，讓美術教師在教學過程中可以獲取更多的教學資源。美術教師是美術課堂的引導者，需要觀察并結合學生特點來引入一些學生感興趣的美術作品，這樣能及時有效地吸引學生參與到美術欣賞的課堂活動之中。學生在感受美術作品、對美術作品進行鑒賞時，教師應及時對學生的作品賞析進行肯定。另外，學校與家長應積極開展美術課外實踐活動，使學生慢慢地愛上美術欣賞，這樣自然就能有效提高學生的鑒賞能力。

（四）打造具有專業技術能力的美術教師隊伍

美術欣賞教學課程十分考驗美術教師審美能力、教學能力和鑒賞能力。要想提高中學教師的審美能力與鑒賞能力，就要提升其美術專業水平。學校要定期組織專業培訓，同時，教師自身要有一定的學習意識，以不斷提升美術教師的自身理論知識。中學美術教師應具備較高的教學水平與素質，不僅僅要會教，更要會與學生溝通交流，能在美術課堂上，站在學生的角度，以學生的眼光來分析美術作品。這樣才能培養出鑒賞能力比較突出的學生。所以，在美術欣賞教學中，教師要順應時代潮流，不斷改進教學方法，這樣既能有效提高學生的美術欣賞能力，同時也能使自身的專業水平得到質的提升。

四、結語

綜上所述，為提升學生的綜合素質，教師要采取有效措施來增強中學美術欣賞教學的有效性。中學美術教師應從科學設置教學環節、開展互動教學、提升教師綜合素質以及給予中學美術欣賞課程高度重視等角度出發，不斷激發學生對美術的熱情，為學生在學習過程中形成良好審美能力奠定基礎。

參考文獻：

[1]高常蘭.增強初中美術欣賞教學有效性的實踐思考[J].讀與寫，2018（07）.

[2]陳羽星.增強初中美術欣賞教學有效性的實踐思考[J].讀與寫，2019（26）.