高中體育教學中核心素養培養策略探究

王利芳

摘 ?要：隨著教育事業的不斷完善和發展，“核心素養”成為近年來反復被提及的詞語，這也表明，教師在實際教學過程中不僅要教授學生學科知識，還要培養學生學科素養。本文簡單闡述了體育核心素養要義，并對當前高中體育教學存在的問題進行了分析，由此，提出了幾點高中體育教學中培養學生核心素養的策略，以期學生能夠擁有強健體魄來為他們的學習生活奠定堅實基礎。

關鍵詞：高中 ?體育教學 ?核心素養 ?策略

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0098-03

Abstract： With the continuous improvement and development of education， "core accomplishment" has been repeatedly mentioned in recent years， which also shows that teachers should not only teach students subject knowledge， but also cultivate students subject accomplishment in the actual teaching process. This paper briefly expounds the essence of the core quality of physical education， and analyzes the problems existing in the current high school physical education， thus puts forward some strategies to cultivate students' core quality in high school physical education， so as to lay a solid foundation for their study and life.

Key Words： High school; Physical education; Core accomplishment; Strategy

體育教學是高中教學體系中不可或缺的一部分，其核心素養的培養對學生未來學習和發展具有深遠的教育意義和價值，只有從根本上提升學生的體育核心素養，才能真正意義上提高學生的體育技能和身體素質，進而提高高中體育教學的質量和效率。

1 ?高中體育教學現狀分析

1.1 體育活動形式單一，忽視學生的運動興趣

在應試教育的背景下，高中階段的學生大多以學習為主，教室、食堂、宿舍三點一線的生活幾乎是大多數高中生的現狀，并非所有高中生對體育運動都不敢興趣，他們可能是迫于學業的壓力，從而無法將自己的興趣堅持到底。實際調查發現，開展體育教學活動的高中生身體素質明顯比未開展體育教學的高中生好。學生都是獨立的個體，每個人都有自己的興趣所在，比如籃球、足球、乒乓球等，但在實際高中體育教學中，要么體育課程被其他文化課程所取代，要么在體育教學過程中開展的活動過于單一，常見的體育活動有廣播操、跑操。單一的體育活動不足以培養學生對運動能力的認知，反而還會讓學生產生“厭學”心理，學生的情感得不到宣泄，長期積壓在心中，長此以往，學生難免會出現心理問題，甚者還會導致抑郁傾向的出現。

1.2 體育認知不夠，體育教師專業能力不足

很多高中迫于學業的壓力，由此便縮短或者直接取消了體育教學，這種做法是十分錯誤的。學校由于對體育教學的認知不夠，沒有重視體育教學，可能會把一個學期僅有的幾節體育課程取消，換為自習課，學生向往的體育課程被取消，內心像是失去了學習的動力。實際上，高中設置體育課程一來是培養學生的運動能力，二來是為學生在繁重的課業之余提供一片美好的藍天以供學生自由展翅翱翔，但往往因為學校的不重視，沒有配備完全的體育教學器材，導致很多體育課程形同虛設，和課間休息沒有差別，加上一些教師的專業素養不夠，開展的教學活動并不適于所有學生提供運動素養，師生之間也沒有進行有效溝通，久而久之，會給學生帶來一些不必要的負面影響，進而影響體育教學的質量和效率。

1.3 教師學生溝通不足，發展參差不齊

高中體育教學相比較初中嚴格許多，高中體育教師在進行授課時對學生要求更高，管理方式也更加嚴格，學生處于被動狀態，在活動中沒有自發性。教師在進行課堂教學時對學生的個體發展關注度不足，師生缺乏有效溝通，學生的學習發展參差不齊，在進行體育活動中差異性明顯增強，出現兩極分化趨勢。高中體育課堂中的大多課程為技巧類、集體性活動，例如體操，需要學生共同參與，教師要進行正確的動作示范，體育教師對學生的課堂訓練態度過于嚴肅，導致學生害怕與教師進行溝通;學生數量多，導致教師在指導學生進行練習時顧此失彼，對于部分學生沒能及時進行關注。學習能力差的學生在集體活動沒能得到正確指導，學習積極性不足，在活動中處于渾水摸魚的狀態，課堂質量明顯下降。

2 ?高中體育教學中培養學生核心素養的策略

2.1 開展體育教學，培養學生責任意識

高中階段的學生已經基本形成了自我認知，對事物也有自己的見解，但很多學生表現為以自我為中心，缺乏責任意識。責任意識作為體育學科核心素養的重要組成部分之一，對學生未來學習生活以及步入社會具有十分重要的作用。高中生這一群體是極其容易產生逆反心理的群體，由于缺乏責任意識，他們常常不會聽取他人的建議或意見，所以，在實際的體育教學工作的開展過程中，教師要幫助學生形成完整的人格，教師可以組織學生進行團隊比賽，讓學生在賽場上對責任意識有更深層次的了解，在培養他們責任意識的同時，引導學生抱著積極、樂觀的心態來進行體育學習，讓學生形成正確的運動意識，在緩解學生課業壓力之余，促進學生身心健全發展。

2.2 組織體育活動，增強學生運動意識

豐富學生的體育活動是激發學生運動興趣的關鍵因素，所以，教師在實際教學過程中，要勇于創新，轉變固有的體育教學觀，為學生提供多姿多彩的體育活動。體育活動的開展可以根據學生的興趣愛好來選擇，通過與學生進行有效溝通，了解學生對運動的認知程度及運動能力情況，進而開展有趣、活躍的活動來培養學生的運動意識。當然，并非所有的學生都喜歡運動，這就要求教師仔細觀察學生的情況，根據實際情況展開針對性教學。對不愛動的學生可以組織他們進行小幅度的運動，在他們不反感的前提下，讓他們進行適當運動以促進其身體素質的提高，對于喜愛運動的學生，教師則可以組織一些競技類的活動，如籃球比賽、足球比賽等，讓學生在豐富的體育活動中，健全他們的運動意識，進而促進高中體育教學的有效進行。

2.3 采取合作教學，提高學生團體意識

在培養學生的核心素養時，應提高學生的團體意識，使學生在團結友愛的環境中健康成長。體育活動是一個集體活動，需要人人參與其中。體育課堂中的活動有許多競技項目，學生個人是無法單獨完成的，使學生在體育課堂中組建活動小組，是高質量完成體育課程的基礎。學生以分組的形式進行活動，不僅可以可以提高課堂教學效率，也會提高學生的合作意識，體會互幫互助所帶來的好處，學生在未來發展的道路上也會體驗到合作所帶來的積極作用。在引導學生自覺組建活動小組的同時，教師應仔細觀察學生的參與情況，加強與學生之間的溝通，鼓勵學生積極進行小組構建，培養學生的自信心。體育教師在布置學習目標時應結合學生現實情況，制定具備可實施性的合理化教學目標，并對學生進行積極互動。在教學中為學生做出正確動作示范，掌握學生的動作吸收情況，并制定教學計劃，按照學生的學習情況構建活動小組，將掌握住課堂內容的學生與學習能力差的學生安排在同一個小組，使其進行相互引導、互幫互助。例如，在進行“太極拳”教學時，教師可先行為學生做出拆招示范，并觀察學生在集體學習中對動作的掌握程度，并將學生進行分組，將太極招式掌握全的學生與招式不熟練的學生分成一組，引導進行互助式學習，并根據小組教學成果，制定獎勵制度，激發學生學習興趣。

2.4 提高教師素養，全面落實體育教學

教師是課堂教學的組織者，也是引導者，在一切教學活動的開展過程中，教師始終作為一個榜樣，引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。所以，在實際的體育教學過程中，體育教師要起模范帶頭作用，發揮出自身專業素養，進而提高體育教學的質量。一名合格的體育教師不僅要有過硬的專業技能，還要有良好的文化知識作為儲備來豐富自身，只有教師對體育知識達到一定的境界，才能夠在實際教學中準確無誤地引導學生學習，在培養學生運動能力和身體素質的同時，為我國高中體育教學貢獻自己的綿薄之力。除此之外，學校也應該完善體育教學，在嚴格遵守體育教學改革的規章制度時，轉變固有的教學意識形態，讓學生在豐富的體育課程中理解健康體育教學的重要性。

3 ?結語

總而言之，體育學科核心素養的培養與發展是十分有必要的，所以，在實際體育教學過程中，教師應該立足于實際情況，切實推進開展體育教學活動，促進學生運動能力、體育知識、情感體驗與道德素養的提高，全面落實體育學科的核心素養的培養，進而促進學生身心健康發展，讓學生樹立終身鍛煉的意識和習慣，保障學生人格健全發展。

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