小孩兒的心思大人你要猜

車曉明

以前只知道豐子愷是個有名的大畫家，讓人肅然起敬，當與他的文字親密接觸時，一位和藹可親的長者形象躍入眼簾，我讀到了家的味道，讀到了他對孩子們的理解和包容，更讀到了他的那顆童心。《我們這些大人》是豐子愷談孩子教育的一本書，語言樸素得像是一位老者在講故事，于是書中的畫面放大：冬日的午后，陽光斜斜地照進日月樓，一群孩子簇擁著他們的外祖父，聽他講畫、講理、講故事，這個孩子摸摸外祖父的胡須，那個孩子半坐在外祖父的腿上，貓兒阿咪擠不進來，只能跳到外祖父的頭頂上。豐子愷和他的外孫、外孫女的歡笑聲飄出窗欞，也飄進了我的心里。

有童心才會知孩兒心

都說三歲一代溝，何況是隔代呢？豐子愷和孩子們怎能有共同語言？“唉！兒時歡樂，何等使我神往。”豐子愷發出了這樣的感慨。當他初嘗世味，看到了當時社會里的虛偽矜持之狀時，覺得成人大都已失本性，而他憧憬兒童生活，崇敬本真之態，所以就帶著欣賞的眼光去看兒童的世界，懷著一顆童心走進孩子們的心里，成為孩子們的知心人。

“空間是什么？”女兒剛學說話時也曾問我這個問題。這樣抽象的概念如何讓一個思維朦朧的孩子明白呢？還記得當時，猶豫須臾，我靈光一現，指著周圍空曠的地方告訴孩子：“天地之間都是空間。”孩子有了答案，不管懂不懂，還是點了點頭。幸好孩子沒有追問“空間到什么地方為止”這個問題，要是問了我可不會有“天像一只極大的碗覆在地面上”這樣的妙答。因為我是一個成年人，有著一顆成年人的心，習慣了成長，向上看，卻沒有想到有一天還需要蹲下來，向下看看，從兒童的視角去看問題，想問題。孩子的好奇心就這樣被我一個個“高大上”的回答給泯滅了：反正也聽不懂，那就不問了吧。

最近聽了幾節一年級的課，令我驚奇的是，一個月前蹦蹦跳跳、嘰嘰喳喳來上學的小朋友，已經能安安穩穩坐好一節課，而且已經學會了舉手，老師讓說話才說話。一節課上會多次出現孩子們還在高舉小手、躍躍欲試，老師卻以一句“我們就交流到這里”作結，孩子們失望地慢慢放下小手，就像被霜打的茄子那般。經常這樣失望、失落，怪不得到了中高年級，有不少孩子失去了舉手的興趣。于是，就有了學生年齡越大，課堂氣氛越難以調動的現狀。

做家長也好，當老師也好，特別是孩子還處于童年時，家長、小學老師一定要擁有一顆童心，設身處地為孩子們著想，想他們之所想，才會像豐子愷那樣贏得孩子們的心。

知童趣才會成為有童心的人

“一個戴著銅盆帽好像蒼蠅戴豆殼，一個蒙住紅包袱好像猢猻扮把戲……”這竟然是孩子們眼中新郎和新娘的扮相。多么有趣的想法呀！笑過后想想，還真是想得在理呢。這樣有趣的想法，時間也無法蕩滌，會成為兒時最美好的回憶。

一位友人在朋友圈曬了一段微視頻：把孩子裝扮成紅孩兒站在柜子上，肩挎呼啦圈代替乾坤圈，手握搟面杖代替火尖槍，腳穿溜冰鞋代替風火輪，利用動作回放的軟件制作而成。當他回憶當時和孩子玩耍的過程，還禁不住嘴角和眼角上揚，問起孩子，也說太有意思了。據說，孩子們都希望有這樣有趣的父母，那些和父母一起干的趣事一定會成為孩子成長路上最值得留戀的風景。

教了多年初中，再來教小學，起初我真是不適應。當看到鄰班的老師讓學生幫她吹吹不小心被桌角碰疼的手指時，我渾身起雞皮疙瘩，心想：真是賣萌！可是當我一本正經地和小學生相處時，經常會出現雞同鴨講的現象，我教初中的那一套不管用了。于是，我也試著放下身段，用孩子們的語言和他們交流，沒想到通了！

“吾愛童子身，蓮花不染塵。罵之唯解笑，打亦不生嗔。對境心常定，逢人語自新。可慨年既長，物欲蔽天真。”豐子愷企慕兒童生活的天真，認為只有孩子們能保住天真。細細想來，還真是獨具慧眼。

庭中柳樹正在駘蕩的春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在安穩的新巢上低回軟語……孩童的世界是美好、新奇、生動、有趣的，想要教好孩子，就要懂得他們的語言，能猜到他們的小心思。擁著童心，攜著童趣，讓我們走進孩子們的世界，做一個像豐子愷那樣擁有孩子緣的長者和師者。

（作者單位：山東省榮成市俚島鎮中心完小）

（圖片來源：昵圖網）