簡析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語線上線下混合式教學(xué)實踐

高洋

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的越來越成熟，互聯(lián)網(wǎng)在教育行業(yè)中的應(yīng)用也越來越多，很多教學(xué)活動都可以通過網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，線上教學(xué)可以增強學(xué)生的主體地位，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率有時比線下教學(xué)更加高。英語是一門對學(xué)生自主性極其依賴的學(xué)科，應(yīng)該充分利用目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢進行教學(xué)創(chuàng)新。本文就從高職英語教學(xué)出發(fā)，簡述在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的線上線下混合式教學(xué)模式實踐。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高職英語;線上線下混合式;教學(xué)實踐

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，知識的傳播和教學(xué)的效率也越來越高。互聯(lián)網(wǎng)在教育中的普及對傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成了不小的沖擊，線上教育為學(xué)生提供了一個更加廣闊的信息平臺，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。但線上教育也存在著一些限制，在高職英語教學(xué)中應(yīng)當對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用進行探索，吸取線上和線下的優(yōu)勢，開創(chuàng)線上線下混合式教學(xué)，提高英語教學(xué)效率。

1 高職英語教學(xué)中線上線下混合式教學(xué)

在高職英語中使用線上線下混合式教學(xué)效果十分明顯，可以讓高職學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時充分發(fā)揮自主思維，線上和線下的結(jié)合可以分別處理學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的限制，平臺提供了更加充分的資源，構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)，而線下教師對于英語實踐方面也可以給學(xué)生提供很好的幫助，二者相結(jié)合極大地提高了高職英語教學(xué)效率。

在線上教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，將學(xué)期知識繪制成知識鏈進行上傳，并且尋找學(xué)習(xí)資源，有利于英語寫作或口語的視頻和文章。教師要開放討論，可以在平臺上留出討論區(qū)，讓學(xué)生在課后或做題中的問題留在討論區(qū)進行分析討論，并且讓學(xué)生進行作業(yè)展示或優(yōu)秀英語作文展示。教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立評價制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并且根據(jù)評價機制來獲得學(xué)分。

在線下教學(xué)中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中遇到的問題教師要及時解決，教師在上傳課件時要注意把握重點，引導(dǎo)學(xué)生如何利用線上進行學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，可以建立學(xué)習(xí)小組，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在討論區(qū)中進行解惑，監(jiān)督引導(dǎo)來創(chuàng)立出一個良好的學(xué)習(xí)平臺，在對線上不能很好的展示出來的知識在線下進行講解，對課后作業(yè)及試題講解仍要在線下進行親力親為。

這種線上線下混合式的教學(xué)模式可以很好地結(jié)合到二者的優(yōu)勢，提高了英語教學(xué)效率，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是當下素質(zhì)教育改革中的重要實踐。

2 高職英語線上線下混合式教學(xué)實踐

不管是高職還是其他學(xué)校，在英語教學(xué)中最終的目的是為了提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和實踐能力，而不是簡單應(yīng)對考試。目前這種線上線下混合式的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，強大的信息平臺對學(xué)生的知識進行補充擴建，而線上自主學(xué)習(xí)和評價機制的存在，對學(xué)生的英語熱情進行提升。在線下教師引導(dǎo)下，可以進行班級分組，然后在線上教學(xué)平臺中進行作業(yè)展示、問題講解、知識重點分享等，利用評價機制進行增加學(xué)分，引導(dǎo)小組進行充分討論，充分發(fā)揮出線上線下混合式教學(xué)的作用。

2.1 線上線下混合式教學(xué)的準備工作

在進行課前準備時教師的作用十分關(guān)鍵，教師要將這一學(xué)期的內(nèi)容進行串聯(lián)整合，并且結(jié)合教學(xué)資料和網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)線上信息準備。同時教師還要根據(jù)班級特點和高職學(xué)生底子差的特征進行改善，制作出線上課程，并且準備相關(guān)單元習(xí)題和檢測習(xí)題。課程時間也要注意把握，教師要根據(jù)學(xué)生特點和知識難度為參考，一般最好控制20分鐘作用，這樣不會讓學(xué)生覺得枯燥，并且知識分散學(xué)習(xí)更加容易理解記憶。

2.2 線上線下混合式教學(xué)教師要發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督作用

教師要發(fā)揮出引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生如何利用線上平臺進行學(xué)習(xí)，并且對觀看順序及課后習(xí)題順序進行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的同時也能高效學(xué)習(xí)。教師要對習(xí)題進行課后線下講解，對做題情況進行監(jiān)督，發(fā)揮評價機制的作用，也可以引導(dǎo)小組之間互評，在一定的時間放開討論區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和筆記展示。增進師生之間的互動和學(xué)生之間的互動，提高教學(xué)效率。

2.3 教學(xué)過程中教師要把握線下教學(xué)并配合學(xué)生完成教學(xué)評價

線上線下混合式教學(xué)并不是只依靠線上進行知識傳授，線下教學(xué)的作用也十分明顯。教師要確定教學(xué)目標和制定教學(xué)計劃，對需要線下講解的英語知識進行線下講解，對學(xué)生線上視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容也要注意在線下再講解來進行鞏固復(fù)習(xí)。教師也要配合學(xué)生完成教學(xué)評價，了解學(xué)生就線上線下混合式教學(xué)的看法，并且教師自身要對教學(xué)模式進行實踐分析，將高職英語教學(xué)與教學(xué)評價相結(jié)合，有利于教學(xué)模式的優(yōu)化再提升，高職英語線上線下混合式教學(xué)越來越完善。

3 結(jié)束語

在高職英語教學(xué)中適用線上線下混合式教學(xué)，是教學(xué)改革中的重要實踐，也是線上教學(xué)應(yīng)用的重要一步，開創(chuàng)了現(xiàn)代化高職英語教學(xué)模式。線上線下混合教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，但傳統(tǒng)線下教學(xué)仍然有線上無法代替的作用，二者互相補充才能發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)最大優(yōu)勢，提高高職英語教學(xué)效率。

參考文獻

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