如何在小學語文教學中培養學生的健康人格

楊秋香

【摘 ?要】教育常常把道德教育放在首位，沒有道德教育，智力教育將變得毫無意義。在這種情況下，小學生的語文教學應與德育進一步結合，突出教學知識對學生人格的影響。通過分析小學語文教學的特點，結合小學學生的心理特點，提出健康人格形成的教學策略。

【關鍵詞】小學語文;培養方法;健康人格

從小學語文教科書內容的選擇上看，這些主題大多是貼近生活的文章，但也強調積極思考和人文精神，它們包含許多可以實現健康人格的要素。因此，小學語文教學應強調這些要素在德育中的作用。根據語文的語言能力，應適當、普遍地塑造學生的性格。加強對學生人格的微妙影響，他們的價值觀的提高和更高尚的情緒的發展。小學是學生心理和品格發展的關鍵時期，因此需要德育幫助來教授語文。

一、人格發展的概念

人格發展是旨在提高學生的心理素質和發展健康的人格以滿足現代社會需求的培訓。重點在于個人是否可以融入社會領域。簡而言之，它是對道德、智力、身體組成、美麗和工作的全面改善。學校應該積極人格發展的八個特征：誠實、友善、自律、感恩、樂觀、勤奮、活力和美感，是對積極人格和對個別學生的尊重的全面詮釋，這可以強調學生的道德認知，道德與行為的統一以及智力和非智力因素的均衡發展。此外，人格發展還可以鼓勵學生形成堅強的人格，增強學生對未來學習和工作的渴望，并以一種主觀性的精神發展他們成長為當代語文的潛力。

二、培養學生積極性格的重要性和必要性

小學階段是學生心理發展和人格形成的主要時期和凈化時期。語文教學是小學教學的重要內容和主要內容，對文化的啟蒙與傳承起著重要的作用。人格發展是語文教育的基礎，因此在小學階段積極的人格發展對學生的發展至關重要。

在傳統教學中，教科書被用作教學，而學生則依靠老師的培訓和建議來被動地從書本中獲取知識。在培養學生的積極性格方面，我們應該以生活為載體，并使用各種方法，例如知識解釋、情感教育和實踐練習，以整合理論教育、技能發展、道德教育和情感教育，這樣學生的知識可以增加智慧，改善自我學習、自我思考、積極創新和感知美的能力。“情感”和“思想”的加入塑造了學生的健康和進步的人格，并形成了教書育人的目標。這也是學校人格發展中“八種品質”的體現。

三、培養學生積極性格的教學方法

1.提高老師的個性，為學生樹立好榜樣

小學生具有出色的模仿能力，尤其是對那些信任他們的老師更愿意學習一些動作和語言。學生可以輕松地學習人格特質和老師在教學無意中揭示的特質。因此，為了形成小學語文學生的健康人格，教師必須首先具有并表現出健康人格。這主要體現在教學的一些細節上，例如經濟地使用粉筆，及時收集垃圾，對學生的溫和對待等等。最安靜的教師培訓是最有效的，這也反映出教師需要提高自己的個性。教師需要小心謹慎，反思自己的行為，積極學習一些道德理論，并反思他們是否正在實施。教師還應該互相監督，指出錯誤和不適當的素質，與同事保持良好的關系，并給予學生公平的態度。老師是學生的榜樣，因此他們必須首先成為一個高品質的人格。

2.根據教材，尋找積極的人格與語文之間的聯系

語文基礎教科書是根據學生身心發展的規律，并繼承了偉大的傳統文化，這一觀念在不斷更新。它是人格發展的重要媒介，并發揮著重要作用。在塑造積極的學生個性中的作用。教師應充分利用教材，不僅要教給學生知識和技能，而且要詳細探索可以形成積極人格的要素和因素，并找到積極人格與語文之間的聯系。

首先，通過講語文，通過展示作者的經驗，可以鼓勵學生學習作家的優秀品質，加深他們對文章含義的理解，并培養學生對當下美好生活的感激之情。其次，徹底解構文章中的道德因素，培養學生的審美情趣。通過學習語文教科書，教師指導學生學習知識，同時給學生提供逐步感覺、理解和實踐社會主義核心價值觀的機會，這將有效地培養積極的學生個性。

3.培養學生的自我學習能力，提高學生的自我控制能力

需要從小就培養自我學習的意識和能力，以便學生可以走越來越多的道路。語文基礎學校的教學在發展學生的自主學習方面具有更多優勢，因為他們對語文文本的理解可以是“多樣的”，即使理解程度不高，也可以說一兩個句子。因此，教師可以組織某些自學任務來發展他們的獨立學習能力。更重要的是，他們可以提高自我控制能力并獨自執行學習任務，而不會依靠周圍的人。實施學生的自我控制也是建立健康人格的關鍵，這種人格可以培養學生的責任感，并在學習時做更多的工作。

4.尊重學生是他們健康成長的原動力

每個學生都有自己的個性，但成熟度和穩定性是不同的。教師不應根據自己的主觀愿望來塑造學生，而應根據自己的特點來發展其才能，盡可能地考慮每個學生的獨特性并滿足他們的要求，以發揮他們在學習活動中的潛力。通過給予學生充分表達自己的機會來表達對學生的尊重，其表現應得到老師的充分認可。尊重他們的個性和適當的權利，以便他們可以在民主和和諧的氣氛中學習和生活，并隨時隨地感受到他們的存在和價值。

簡而言之，在語文教學中，必須注意形成健康人格的方法和技巧，人格發展離不開語文科目的特點，不能盲目地灌輸人格。實際上，個人教育滲透到語文教學中，意味著教師在教學活動中會將無聲的教科書單詞轉化為口語單詞。一方面，他們增加了學生的知識，另一方面，塑造了他們的靈魂，并完成了“教學、領導和學習”。

參考文獻：

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