多元化教學(xué)方法在高中體育課堂中的應(yīng)用

翟岳嬌

【摘 ?要】體育課是高中體育教學(xué)系統(tǒng)中的一門基礎(chǔ)課，它能幫助學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)，形成健康體魄，實(shí)現(xiàn)身心全面健康發(fā)展。但在現(xiàn)階段，高中體育教學(xué)主要還是以固定的教學(xué)內(nèi)容為主，采用單一、落后的教學(xué)方法，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳。對(duì)此，高中體育教師應(yīng)在教學(xué)方法上做到多樣多元化，加強(qiáng)針對(duì)性，以達(dá)到理想的教學(xué)境界。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué);方法;高中體育;課堂應(yīng)用

多元教學(xué)法是新課改的產(chǎn)物，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷與不足，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到本質(zhì)的發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長。為此，本文從運(yùn)用游戲教學(xué)、運(yùn)用合作教學(xué)、運(yùn)用直觀教學(xué)、運(yùn)用分層教學(xué)四個(gè)維度，系統(tǒng)分析多元化教學(xué)法在高中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體路徑。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

游戲是有趣的教學(xué)活動(dòng)形式，體育教師需要主動(dòng)地改革與創(chuàng)新以往單一機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，從體育課程的主要內(nèi)容入手，秉持著合理的思維模式去構(gòu)建起相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)和游戲的同時(shí)，讓學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)活躍程度能得到相應(yīng)的發(fā)展和突破。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，用游戲的模式去開發(fā)思路，同時(shí)能在完成游戲后，掌握體育技能。比如，高中學(xué)生長時(shí)間處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而體育課堂是學(xué)生唯一可以放松的課程，對(duì)此，筆者更是用心設(shè)計(jì)這門課程。比如，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生參加游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生通過游戲鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，讓學(xué)生在游戲中感受到體育的樂趣，緩解學(xué)生的緊張情緒。同時(shí)，筆者也會(huì)和同學(xué)一起參與游戲，給學(xué)生的動(dòng)作方法加以指點(diǎn)。

二、運(yùn)用合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生互幫互助

合作教學(xué)能直接改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生的相互幫助。徹底改革和創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)合作教學(xué)法的實(shí)施和應(yīng)用。第一，教師要對(duì)學(xué)生有全面而深刻的認(rèn)識(shí)，掌握自己的具體學(xué)習(xí)狀況和能力發(fā)展水平，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的小組成員分配;第二，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、交流、互動(dòng)，在合作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互幫助，共同發(fā)展進(jìn)步。

舉例來說，在教授“球類運(yùn)動(dòng)”時(shí)，大多數(shù)球類運(yùn)動(dòng)都是以團(tuán)隊(duì)合作為中心的運(yùn)動(dòng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，筆者開展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是采用課前預(yù)習(xí)時(shí)間，將學(xué)生分成10組，每組5人，然后再布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分組訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，筆者將參與每一組，觀察學(xué)生的訓(xùn)練情況，如發(fā)現(xiàn)有問題，立即糾正，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。此外，有時(shí)還會(huì)讓各組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)各組展開對(duì)抗賽，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、運(yùn)用直觀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生快速理解

直觀教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，使知識(shí)和內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，成為教學(xué)的輔助手段。高中體育教師應(yīng)利用信息技術(shù)，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)活力，能讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的美好，呈現(xiàn)體育知識(shí)、動(dòng)作的相關(guān)內(nèi)容，從而使教學(xué)情境生動(dòng)、形象、具體化，創(chuàng)造直觀、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，有效地激發(fā)感官體驗(yàn)和認(rèn)知，引起學(xué)生的注意和好奇，旨在提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解，掌握運(yùn)動(dòng)技能，繼而更好地突破自己、發(fā)展自己，讓自身的獲得感和滿足感融入到自己的血脈之中，從而能讓學(xué)生的能力得到更大的超越。

舉例來說，在講授“奧林匹克運(yùn)動(dòng)”時(shí)，奧林匹克運(yùn)動(dòng)提倡體育與文化、教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心、精神等方面的共同發(fā)展。為進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)，筆者創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。首先，筆者在課堂上播放奧林匹克運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程的視頻，讓學(xué)生了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)的意義，并用信息技術(shù)將奧林匹克體育賽事的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，在介紹各國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員故事的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們了解到多元運(yùn)動(dòng)的魅力，為學(xué)生樹立榜樣。

四、運(yùn)用分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，他們彼此之間必然有很大的差異，只有重視并運(yùn)用這些差異來進(jìn)行教學(xué)，才能使每個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展和進(jìn)步。所以，廣大高中體育教師需要全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、興趣愛好等方面的差異，并在此基礎(chǔ)上將其劃分為優(yōu)、中、差三層，然后制定分層教學(xué)目標(biāo)，提出差異化教學(xué)要求，采用多種教學(xué)方法來展開分層化的訓(xùn)練，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、進(jìn)步。以“武術(shù)”為例，在訓(xùn)練過程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，掉隊(duì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因此，筆者從學(xué)生的能力出發(fā)，對(duì)不同水平的學(xué)生，筆者會(huì)分別設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施“多元化教學(xué)”是教師教學(xué)創(chuàng)新策略的直接體現(xiàn)，是推進(jìn)新課改的根本動(dòng)力。因此，體育教師必須時(shí)刻有清醒的觀念、先進(jìn)的認(rèn)識(shí)，把握現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展變化的趨勢(shì)，采取多元化的教學(xué)方法，依托學(xué)生的實(shí)際能力，試著給學(xué)生搭建起相關(guān)的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，充分地鍛煉自己、發(fā)展自己，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，感悟到知識(shí)和智慧，讓學(xué)生穩(wěn)步地發(fā)展自我、提高自我，同時(shí)能讓學(xué)生的未來前途變得更為閃耀，使體育教學(xué)更加科學(xué)、豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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