視唱練耳教學在高中音樂教學中的應用

皮文芳

【摘要】視唱練耳簡單來說，就是學生看樂譜來表演，聽音樂來練習，它是從書本知識到提高能力的一個學習過程，是高中生學習音樂重要課程之一，通過視唱練耳的學習除了可以評定學生學習音樂的天分，還可以不斷提高學生的音樂能力。所以本文就對于在高中音樂課程中視唱練耳的教學方法進行探究。

【關鍵詞】高中音樂 ? 視唱練耳教學法 ? 教學對策

【中圖分類號】G633.951【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-087-01

無論在哪個層面的音樂教學中，視唱練耳都是非常重要的，都是學習音樂的第一步，是學生深入學習音樂知識，提高音樂能力的重要方法，通過視唱練耳的學習，可以讓學生掌握音樂的相關技巧和知識，并能夠在唱歌等實踐活動中得到應用。

一、什么是視唱練耳

視唱練耳是通過視唱練習和聽音練習等途徑手段培養音樂讀譜能力和聽覺能力的一種方式，從而掌握正確的音準、節奏和基本的樂譜視唱能力，視唱是一種唱歌和閱讀的能力，練耳是培養耳朵聽覺對聲樂和器樂專業識別的記憶能力。

二、目前高中音樂教學中視唱練耳教學存在哪些問題

目前在高中音樂課堂的教學過程中，學生目前對于視唱練耳并不是很理解，大部分學生認為視唱練耳的教學模塊比較枯燥，不喜歡學習，沒有學習的興趣，其次，這種學習會占據很大的時間，并且在短期內看不到學習效果，另外，高中學生的學習壓力比較大，面臨高考，所以大部分同學并沒有在視唱練耳的學習過程中付出更多的精力。

三、如何改善高中音樂課堂上視唱練耳的教學

（一）提高學生參與的積極性

在高中音樂課堂上，提高視唱練耳的參與度是非常重要的，教師需要編排好教學設計，能夠讓學生有興趣的參與進來，提升課堂教學質量，所以教師可以將學生分為不同的小組，并且每一個小組選擇一名同學為小組負責任人，通過不同小組對自身教學目標的理解，可以進行合理的分配學習內容，能夠確保小組內每一位同學都能夠積極參與進來，例如我們在學習《一個降號調》的時候，降號調調試音節的主音出現在C、D、E、F、G、A、B以及變化形式的不同固定上，音高位置上就產生了不同的調，寫在普號的后面就成為了降調，降調序的順序是以純五度向下排列的，所以在每個小組中應該設立合適的教學目標，并且小組內負責人能夠協調小組中的每一個同學來學習降調，可以采取首調唱名法，將高音譜號的第一間唱1，以此類推讓小組每個成員都掌握首調唱法，都能學會判斷f大調的調試和調性，接著小組內的同學可以聽旋律，讀節奏并共同討論聆聽節奏的準確性，來完成學習內容。

（二）利用接龍教學法，提高課堂互動

接龍教學法可以擺脫傳統教學法的束縛，提高學生的課堂互動，教師可以組織學生進行接龍學習，接龍方式可以采用原創設計接龍，音樂音節接龍，音樂節拍接龍和轉移視唱接龍等方式進行，例如我們在進行《節奏和旋律》交叉訓練的時候，在日常教學過程中，很多同學對常見的節奏型區分不開，幾個小節節奏連接一起就無法記憶，所以旋律更無條理，在節奏訓練的時候，教師可以采用節奏接龍的方式來進行教學，首先教師將學生排成S型長隊，讓每一位同學從最基本的節奏型開始學會單位拍，并輪流進行單位拍，并且在進行單位拍時，要始終和拍子結合模擊，口中用噠念出節奏，通過這樣的接龍訓練，提高學生學習的積極性，并且能夠在接龍的過程中提高練耳的水平，同時促進音樂記憶能力的發展。

（三）在實際音樂作品中提升音樂技能

在進行音樂視唱練耳的學習過程中，會接觸到不同種類的音樂作品，每一種音樂作品都會表現出不同的音樂類型，如果只是機械的給同學們講音樂理論和視唱練耳練習，學生們只會死記硬背，應付了事，即使進行了視唱練耳練習，也不達到靈活運用的效果，所以教師可以讓學生參與到不同音樂的作品中來，讓學生體會音樂中的節拍、節奏的表達，從而發展自身的音樂技能，例如我們在學習《和弦》這一部分的時候，教師可以選用不同帶有和弦的音樂作品，來讓學生們自行選擇喜歡的探究的音樂，并選取音樂中的和弦來進行背誦，并且由一名同學唱背誦的和弦，另一名同學在黑板上默寫出來，輪流進行，這樣有利于學生的視唱練耳的練習，另外教師要求學生能夠根據背誦的和弦進行二次創作，通過這樣的教學方法，可以訓練學生在視唱練耳的過程中，了解和弦結構，掌握和弦運用技巧，促進學生創造性思維的發展，從而增強自身音樂技能。

（四）利用音樂軟件，來進行視唱練耳學習

教學設備是進行視唱練耳的重要載體，但是如果學校的教學設備不足的情況下，教師無法在教學中顧及到每一位同學視唱練耳的學習，導致最后的學習效果不好，所以教師可以讓學生通過電子音樂軟件來進行視唱練耳學習，例如教師可以把日常視唱練耳課本上的學習資料用音樂軟件編輯好發送給學生，學生們利用自己的課余時間進行練習，并在課堂上統一進行檢驗，教師進行統一指導，這樣大大縮短了教學時間，提高了教學效率。

結束語

綜上所述，在高中音樂課堂的教學過程中，視唱練耳教學已經成為最基本的課程，在視唱練耳的教學過程中，要注重培養學生樂理的學習和音樂的感知能力，所以教師應該不斷提高自身素質，轉變教育觀念，采用創新的教學方法，來提高學生視唱練耳水平，進一步增強學生的音樂技能。

【參考文獻】

[1]侯雪媚.論視唱練耳在高中音樂教學中的滲透[J].藝術品鑒，2018，000（09X）：P.135-136.

[2]于文卿.視唱練耳在鋼琴教學中的應用探討[J].北方音樂，2019，39（6）：116-117.

[3]龍麗娜.淺談高中生視唱練耳教學[J].中外交流，2018，（31）：245.

[4]王珠鳳.循序漸進，突破聲樂教學難點[J].北方音樂，2018，38（22）：170，172.

[5]尹林飛.融入流行元素 指導高中生視唱練耳[J].名師在線，2018，0（12）.