網絡直播教學中確保教學質效的方法

摘要：為落實“停課不停學、停課不停教”的政策，作為中國教育體系的關鍵組成部分，成人教育也開展了網絡直播教學活動，但網絡直播教學還未處于成熟階段，教師在直播授課中仍會出現各種問題，本文將以成人網絡直播教育為例，談一談如何在網絡直播教學中確保教學質效。

關鍵詞：網絡直播教學;成人教育;教學策略

科技的發展改變了教師的教學方式，如今，網絡直播教學開始走進大眾的視野中。但由于網絡直播教學具有一定的自由性，在成人教育課堂中，一些沒有自制力的學生往往會在學習的過程中出現走思現象。面對這種現象，教師應該不斷地改進自己的教學方式，探究多樣、新興的教學方法，應用于網絡直播教學中，讓自己的教學能夠更為有效。

1 網絡教學存在的問題

1.1 無法真正有效地評價學生聽課情況及對知識的掌握程度

不同于傳統的面授方式，在網絡教學直播過程中，教學管理人員評價課程主要是通過與學生一同進入直播間聽課的方式，在此過程中教師與學生不能實現面對面授課般的直接交流，因此教師及課程評價人員同樣很難把握所有學生聽課的真實狀態。各種網絡教學平臺雖然能給出一些學生聽課的數據，但大多數的數據歸根結底只能反映出學生在線時長，一些課程通過直播平臺表現出的出勤率很高，但由于課程持續時間長，僅憑出勤率及在線時長很難體現出學生的聽課狀態及知識掌握情況。

1.2 針對只用聲音的講解，無法采用傳統的評價方式

為確保網絡的流暢性，大多數教師在直播過程中采用不出畫面只有聲音的方式。而其中大多數教師又自然而然地把傳統課堂上講解的語速和聲音高低節奏，習慣性的運用到網絡直播課堂中，而缺少傳統課堂教師講解中表情及肢體語言的演繹配合，加之網絡授課又受到教學環境、數據傳輸速度、屏幕的辨率、聲音失真等條件的限制，同時，教師不能及時通過觀察得到學生對知識掌握的的反饋，這些因素無疑都是對網絡教學效果的挑戰。如果教學管理人員在評價教師網課教學效果時仍采用原有的評價條件來要求和打分，無疑是缺少客觀公平性的。因此需要找尋適用于網絡教學評價的新方法。

1.3 直播中出現網絡延遲或中斷導致課程教學不完整、不流暢時難以客觀評價

目前直播的主流平臺基本上在運行過程中多多少少都出現了網絡延遲、卡頓等現象，有些嚴重的卡頓導致網絡崩潰，甚至直接中斷了直播。出現這種情況，教學管理人員該怎樣對教師的直播教學效果進行評價，也是值得探討的問題。

2 網絡直播教學中確保教學質效的方法

2.1 先學后教，提升學生學習效率

成人教育教師在進行網絡直播教學時，可以采用先學后教的模式，使得學生能夠了解所學習的知識，因此能夠更好地聽懂教師的講解，提升學生的學習效率，進而提高教師的教學效果。在進行網絡直播教學時，教師可以提前搜集與這一節知識相關的資源，制作成一段時長為5分鐘的視頻。將該視頻上傳到QQ班級群文件夾中，引導學生利用課余時間或者是自習時間，根據課本教材，仔細地觀看微視頻，從而進行有效的知識的預習，讓學生更好地了解將要學習的知識。通過這種方式，教師在進行網絡直播時，學生就能夠更好地體會教師所說的每一句話，從而使得學生能夠具備一個良好的學習效果。

2.2 注重趣味性教學，增強學生注意力

在傳統的課堂教學中，教師可以直觀性的觀看到學生在課堂上的一舉一動，能夠很好地對學生進行合理地引導，讓學生更好地進行知識的學習。但是，網絡直播教學不能使教師更好地關注全班學生的一舉一動，從而一些學生十分容易不認真聽講。面對這種現象，教師有必要注重教學的趣味性，使得學生能夠集中注意力聽教師的講解。

教師在進行網絡直播教學時，可以在備課階段根據教學內容，設計多種多樣的笑話和故事，將這些趣味性的語言合理的穿插在課件中。在教學的過程中，教師可以采用激昂的語調對學生進行教學，并在講解重難點知識前，引入自己設計的笑話和故事，使得學生能夠被吸引，認真地聽講解。在具體實踐中，成人教育教師可利用一些辦法增強課堂的互動性。在進行網絡直播教學時，教師經常進行趣味性問題的提問，并指定班級上學生的名字，進行問題的回答，使得學生在問題的引導下，仔細地探究問題的答案，提升學習的興趣，并使其不得不集中注意力聽教師的講解。

2.3 勤于收集，保證學生學習效果

成人教育教師在向學生布置預習任務時，可使學生將所預習的知識寫在筆記本上。并在上課前，讓學生給自己在筆記本上所寫的東西進行拍照，私信給教師。通過這種方式，一方面能夠達到教師監督學生，讓學生認真地進行知識的預習的目的，另一方面也能夠使教師了解學生的預習情況，增強教學的針對性。當然，同樣的方法還可應用到對學生進行課堂學習情況的檢查、課后作業完成情況的檢查上面，讓學生能夠更好地進行課堂知識的學習，使學生能夠積極的完成課后作業，從而保證學生的學習效果。

3 結束語

綜上，成人教育教師有必要承擔起屬于教師的職責，不斷地改進自己的教學思想，探究多樣的方式對學生進行網絡直播教學，使得自己的直播教學質量更高，學生能夠在家中更好地學習知識，從而提升學生的學習效果，讓學生能夠獲得更好地發展。

參考文獻：

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譚天 ??上海市虹口區業余大學