職業教育協同區域經濟產業鏈扶貧策略探究

摘要：隨著現代產業體系不斷轉型升級，職業教育當前正處在一個關鍵的發展階段，既有多重政策疊加的發展機遇，也面臨著新的發展問題。A市將構建“人工智能+”“大數據+”“5G+”“清潔能源+”“供應鏈+”為核心的高技術含量、高附加值開放型產業體系。然而，A市的職業教育需要與區域經濟產業鏈協同發展，為扶貧提供需要的人才，尤其是高技術技能型、創新型、復合型人才。文章將以職業教育如何協同區域經濟產業鏈扶貧，探究其對應策略，以助力扶貧攻堅。

關鍵詞：職業教育;協同;區域經濟;扶貧

基金資助：四川省社會科學重點研究基地、四川省教育廳人文社會科學重點研究基地——四川高等職業教育研究中心資助項目“職業教育與精準扶貧共享協同機制研究”（GZY18B04）;國家教育發展研究中心成都教育改革研究基地、四川省教育廳人文社會科學重點研究基地—統籌城鄉教育發展研究中心資助課題“新時代職業教育協同區域經濟發展策略研究”（TCCXJY-2020-B22）。

前言：

為農民創收，是精準扶貧，助農脫貧的重要手段。2020年是脫貧攻堅收官之年，打贏脫貧攻堅戰，是全面建成小康社會實現第一個百年目標的關鍵因素。在“人工智能+”“大數據+”“5G+”“清潔能源+”“供應鏈+”為核心的高技術含量、高附加值開放型產業體系背景下，我國農業正處于深刻轉型的重要關口。文章擬從職業教育培養適應性的技術技能型人才，以適應區域實施多樣化的扶貧服務項目，推動扶貧產品“走”向城市，帶動區域經濟產業鏈良性循環，促進貧困地區經濟發展，逐步形成區域經濟產業鏈微生態圈。探究職業教育協同區域經濟產業鏈扶貧發展機制，擬從整合區域經濟產業鏈客戶群資源，建立“供給-需求、生產-消費、體驗-實踐”扶貧策略。把區域經濟產業鏈與助農扶貧相結合，把職業教育協同扶貧的實踐性策略相結合，助力扶貧攻堅。對扶貧產品的供應、流通和消費需求全過程不斷創新融合，塑造區域產業鏈扶貧的有益機制。

1 職業教育協同區域經濟產業鏈扶貧的意義

1.1 區域產業發展為貧困地區農民提供產品營銷渠道，職業教育為扶貧培養技術技能型人才。大學生參與扶貧服務，帶動貧困地區人員掌握新技術，更新舊理念，增加創收途徑。

1.2 區域經濟產業鏈為城市社群提供供應鏈服務。通過供應鏈+新媒體平臺，可以優化產業供求體系，通過大數據+市場需求服務，優化產品配置，精準地將扶貧與區域經濟發展相結合，同時職業教育可根據市場需求不斷優化人才培養方案。

1.3 職業教育協同區域經濟發展為扶貧服務培養更適合的人才。一是職業教育根據扶貧的人才需求，調整專業設置和人才培養方案;二是解決職業教育學生的就業問題;三是協同區域經濟產業鏈發展，形成長效機制。

2 策略探究

2.1 職業教育實時調整培養方向，培養新時代經濟產業鏈發展需求人才，能有效利用現代化科技手段。比如利用抖音、微信公眾號、淘寶等平臺，為貧困地區盡早實現脫貧注入新的力量。

2.2 建立協同服務機制。與貧困地區精準對接，與地方政府合作，指導貧困人員尋找脫貧途徑。

2.3 協同區域經濟產業鏈，共建生態圈。職業教育適應區域經濟發展，培養創業鏈發展所需人才。將職業教育-區域經濟-扶貧三者聯合起來，形成良性循環生態圈。

2.4 職業教育正確引導大學生群體就業及創業，為區域經濟產業鏈扶貧而服務。貧困地區經濟薄弱，且生產力分散，工業企業小而且少，缺乏產業群企業規模的大型支撐，缺乏規模效益，因此我們通過大學生群體，為扶貧提供技術指導等，將貧困人員變成電商從業者。從而緩解大學生創業就業問題，大學生對貧困地區進行線上+線下指導，促進經濟發展。

2.5優化扶貧策略，形成良性循環。從市場的角度來說，體現為：客戶層面，服務滿意度最大化，為提升區域經濟服務質量;經濟層面，用最小的成本實現區域經濟產業鏈的收益最大化;策略層面，即優化扶貧策略，形成良性循環和長效機制;創新創業層面，扶貧為大學生提供更多可能的創業機會;發展層面，有效整合職業教育-區域經濟產業鏈-貧困人員三方資源，實現互利共贏。

3 扶貧效果分析

3.1 社會效果。通過探究職業教育與區域經濟產業鏈協同扶貧發展策略，將理論落到實處，能有效的實施扶貧服務。職業教育培養出的適用性人才助推經濟產業鏈扶貧服務。如向建檔立卡貧困戶開展有指向性的服務和技術指導，教授電子商務技術，通過淘寶店鋪直銷以及抖音直播等新媒體手段實現增收，通過微信公眾號實現市場推廣等等，幫助貧困人員利用現代化技術手段真正的實現自力更生。并逐步形成一套完善的線上線下精準扶貧體系。

3.2 經濟效果。職業教育協同區域經濟產業鏈發展，助力扶貧。區域經濟產業鏈不斷發展，不僅為職業教育的學生提供更多就業創業的可能，也為貧困人員拓寬了市場。同時職業教育也為區域經濟發展提供人才支撐，助力貧困人員脫貧增收。從而形成多邊共贏的有益生態鏈。

參考文獻：

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[2]姜慧敏，王慧.職業教育與區域產業協同發展的路徑探析[J].教育現代化，2019，6（A0）：283-286.

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王艷 成都工貿職業技術學院/成都市技師學院