把握高考化學導向關注學生核心素養

王永波

◆摘 ?要：黨的十九大提出了教育方針的根本任務是立德樹人，而核心素養的發展是立德樹人的具體表現。學生在學習過程中，不僅要學習基礎的化學知識，而且更要提高其學習能力，以促進其化學核心素養逐步地發展。《2020年高考考試大綱（化學）》的考查內容，注重基礎性、綜合性和應用性以及創新性，并結合2020版高中化學新課標將核心素養融入化學學科考查內容之中，為了適應新一輪課程改革和高考內容改革的需要，將實現學生由知識型向能力型的轉化，培養與落實學生化學學科的核心素養。

◆關鍵詞：核心素養;高考化學;考試與教學

2020版高中化學新課標和《大綱（化學）》充分體現了考查核心素養的要求，作為教師想要提升學生的綜合素質，發展核心素養，在教學中如何逐步地提高學生理解能力、綜合實踐能力和溝通合作能力，培養全能型人才，是每一位教師將面臨的問題。本文通過解讀化學核心素養和剖析高考化學部分試題，并根據2020年考綱，提出一些的教學建議，希望對中學教學有所助益。

一、化學學科核心素養概述

高中化學核心素養，是學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個目標發展的綜合體現，也是學生終身發展的必備品質和關鍵能力。化學學科五大核心素養包括“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“實驗探究與創新意識”“科學精神與社會責任”。這5個素養充分體現了化學學科的獨特特征，突出了化學是從微觀角度認識物質、用符號形式描述物質、以不同層次創造新物質的特質。

二、高考命題與新課程標準接軌，考查化學核心素養

2020年高考全國卷化學部分的試題，難度適中，增加了許多新穎試題，較好地體現了2020年《考試大綱》的精髓部分，更是較好地落實了新課程標準中整體要求，助力考生全面發展，推動素質教育的實施。2020年是“新”“舊”高考的過渡年，高考命題明顯呈現出與新課程標準接軌的特點，注重對化學學科五大核心素養的考査，注重對核心知識、關鍵能力的考查。

1.結合新物質的結構，考查“證據推理與模型認知”

2020年全國II理綜卷第13題材料與2019年全國Ⅰ，13相似，是以新化合物的結構為載體考查元素周期表和元素周期律，有以下三個特點：是全新的命題形式，考查考生的靈活變通能力;二是將新科技成果融入高考試題，激發考生學習化學的興趣;三是深入考查8電子穩定結構、結構式、元素周期律等內容，發展“證據推理與模型認知”的化學學科核心素養。

2.重現經典試題，體現“宏觀辨識與微觀探析”

今年全國III理綜卷第9題，本題考查是學生的基礎知識、基本技能，注重主干知識的考查，引導學生重視教材，回歸基礎，全面培養學生綜合能力，啟示考生備考時要學會綜合運用知識解決問題，是“宏觀辨識與微觀探析”的化學學科核心素養的考查。

3.再現新穎圖像，考查“變化觀念與平衡思想”

電解質溶液相關知識在2018年三套全國卷選擇題中均沒有考查，在去年全國卷I中已經考查過了，但是2020年全國卷I又再次出現，說明仍是考查重點，且不斷會有新的考查形式，今年的電解質溶液相關圖像縱軸表示pH、離子濃度、離子分布分數等，比較新穎，考查了考生“變化觀念與平衡思想”的化學學科核心素養。

4.借助無機化學知識，考查“科學態度與社會責任”

2020年全國II理綜卷第26題材料的設計方向和考查點都有所創新。本題以氯元素為中心，從Cl2、HClO、Cl2O、ClO2、NaClO這五種物質考察電解池、電離平衡常數、陌生氧化還原反應方程式、物質的量的相關計算，考察這四類的知識點。并引入新考點，即Cl2歧化反應，書寫HgO和氯氣反應方程式，打破了對常見方程式的書寫思維定式，有利于考查考生的創新思維，且融入新冠肺炎防疫知識，貼近生活實際，關注社會熱點，充分展現化學學科的價值，充分體現了對“科學態度與社會責任”的化學學科核心素養的考查。

5.輪回考查有機實驗，體現“科學探究與創新意識”

從2015年起，典型的綜合有機實驗題淡出了全國卷，時隔四年，分析2019年高考全國卷發現有機實驗重新成為命題熱點，今年又再次考了該知識，全國II第27題考查制備苯甲酸的實驗。可見高考具有考點輪回考査的特點，復習備考時也要關注考查“冷”點。此外，今年高考的實驗題不同于往年，是實驗和流程相綜合的試題，試題中信息量比較大，實驗裝置和材料都比較新穎，考查“科學探究與創新意識”的化學學科核心素養，但考查的知識較基礎，具有起點高、落點低的特點。

綜上所述，2020年高考全國卷化學部分命題在題型、考點、考查角度和選材等方面都有較多創新，積極探索“新”高考的考査方式，進一步強化高考能力立意，凸顯化學學科五大核心素養，為2021年備考指明了方向。在日常教學中，教師盡可能采取多種方式來激發學生的學習動力，通過師生合作、生生合作來訓練學生的發散思維能力，培養學習能力、解決問題能力、創新能力，使其樹立終身學習的理念，從而發展學生學科的核心素養。我們關注核心素養，不僅要關注具體學科核心素養，而且更要關注其育人價值。

參考文獻

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