新課改背景下小學語文如何實現有效教學

韋美桃

◆摘 ?要：隨著社會經濟的進步和發展，學校教育制度下的教材內容和教學理念都發生了深刻變革。在實踐教學中，教學的實效性被重新認識和確認，在教學新時期成為改革的重要理念和目標。小學語文教學時間跨度較大，學生在學習過程中具有充足的發展空間和時間，教師在實際教學中需要制定科學的教學計劃和方案，促使教學有效性得到切實提升。本文就將對小學語文教學中有效性提升的策略進行分析和討論，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學語文;有效性提升;新課程背景;策略分析

小學語文教學可以大致分為下中上三個階段，三個階段教材內容和教學形式都會發發生較大變革和變化。此外在新的教學時期，教師也需要對傳統教學中的問題進行積極調整，使教師教學方式有效適應社會發展的需要。最后在信息技術的創新應用上，教師也需要對課堂教學模式和家校合作教學形式記性積極創新，促使學生的綜合語文素養得到更有效的培養。

一、小學語文教育三階段教學方式和目標分析

1.一、二年級教學對學生聽說讀寫能力的訓練。在語言能力教學過程中，聽說讀寫能力使教學的基礎性內容。例如學生從拼音學習對漢字讀音的掌握。從練字開始逐漸規范自身的寫字技術。學生在牙牙學語過程中，已經練就了初步的聽力能力。但語文教學需要更進一步，使學生的聽力和漢字想像做到有效匹配。最后學生需要將學到的漢字知識進行積極的實踐嘗試，使學生掌握基本的表達和寫作技巧。

2.三、四年級對學生的基礎語法能力進行培養。在小學語文教學中，對語法的有效學習有助于學生對文字、句式、文章的有效理解，促使學生的綜合語言素養得到進一步發展。例如對文章文體的識別，對句式語氣的識別，寫作能力中糾錯意識的養成等，促使學生對漢語言做到進一步熟悉和掌握。

3.五、六年級促進學生綜合語文素養的發展。在高年級的語文教學中，教師需要對學生的綜合素養進一步培養。例如對語言文化的學習、德育意識的提升、語文思維的發展、寫作創新能力的提升、閱讀能力在實踐中的有效應用等，促使學生的語文能力向社會生活延伸，增加學生的語言應用和實踐能力。

二、小學語文教學傳統教學中存在的問題

1.教師的教學理念相對刻板單一。在傳統小學語文教學中，教師的教學理念受到應試教育和儒家教育理念的影響，在課堂教學中表現的相對強勢，缺乏積極的創新思維和人文主義教學理念。導致學生可能在學習中充滿焦慮和被動，給學生語言素養的發展造成潛在隱患。此外部分教師在教學中帶有歧視性的教學色彩，導致學生的人格和心理受到影響，導致部分學生在學習中自暴自棄，逐漸走向學習發展的歧路。

2.教師的教學理念相對保守。在傳統小學語文教學中，教師對新技術、新理念的應用缺乏關注和實踐理念，對傳統教學方式存有信心，擔心改革教學影響學生的學習成績。

3.未能設置合理的教學計劃和方案。在提升小學語文教學有效性過程中，教師需要堅持科學策略，首先從總體上進行有效規劃和創新，在制定具體的教學方案，直到最終創新教學的有效開展和實施。但在實際改革教學中，部分教師在創新教學中存在隨意性和盲目性、形式主義的特點，導致改革教學的效果不明顯，學生的語言素養發展仍受到壓制。

4.師生之間缺乏有效的交流和配合。在小學語文教學中，學生因為年齡和生活閱歷的關系，對教師存在一定的依賴情緒。對此教師需要在課堂教學中展開積極的生活化交流，促使師生關系保持和諧穩定，提升課堂教學的效率。但是在實際教學中，部分教師對學生過于冷漠和刻板，導致師生之間的交流無法有效進行。

三、促進小學語文教學有效性提升的創新改革發展策略

1.堅持學生為主體的教學理念。在小學改革教學中，教師需要從自身的教學理念護出發做到對學生的充分尊重和換位思考。對此教師需要在課堂教學中堅持引導教學策略，保持和學生的充分溝通和交流，在教學中給予學生積極的評價和鼓勵。促使學生的學習焦慮情緒得到有效緩解，提升學生的學習積極性和興趣。

2.活躍課堂教學氛圍。在語文課堂教學中，教師需要堅持幽默的教學語言、熱情的演講情緒、多樣的肢體動作等，喚起學生的學習熱情和情緒，促使學生保持對教師的積極配合。此外教師也可以開展多樣的學生自主交流活動活躍氣氛，使學生保持對教學話題的思考和探討。

3.對信息技術的合理使用。在小學語文教學中，教師需要利用信息技術增加課堂教學方式的多樣性，有效吸引學生的關注度和興趣。例如在教學《草原》過程中，教師可以播放一些草原的影像資料、歌曲等，有效調動學生的思考情緒，創設教學情境，促進學生對草原風俗、文化、風景的思考和想像。此外教師也可以利用信息技術促進家校合作教育的有效開展，使家庭教育積極的發揮其作用和職責。

4.生活化教學。在小學語文教學中，教師可以將教學話題想社會、生活方面拓展。促使學生對教學內容進行更多樣的思考。例如在教學《走月亮》的過程中，教師可以鼓勵學生回憶是否有過走夜路的經歷，和誰一起發生了怎樣的趣事和見聞，以此使學生對家庭親情做到更深入的思考和想像。

5.對唯成績論和標準答案教學理念進行積極反思。在小學語文教學中，教師需要對應試教學和標準答案式的教學進行積極反思。在教學中保持對學生思維的開拓，在教學中避免以成績論短長，促使學生對成績保持理性看待和認識，使學生將目光和精力更多投入到興趣學習和創新思考中去。

四、結束語

從上文分析可以看出，提升語文課題教學的有效性，教師需要從多元的角度進行思考和分析。注意總體規劃的同時，對細節教學過程中有效掌控。促使學生在有效的統籌規劃中，對語文學科保持多元深刻的思考和認識，促進學生學科核心素養的有效培養和發展。

參考文獻

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