初中物理總復習計算題復習心得

李時杰

◆摘 ?要：初中物理總復習過程是對學生前面所學的物理知識，物理概念以及物理規律進行系統化的再學習，其中計算題復習作為初中物理總復習的重要組成部分，應該引起相關教師的高度重視。基于此，本文以初中物理總復習計算題復習心得為題展開積極討論，旨在能夠為初中物理的總復習教學提供一些新的思路和想法。

◆關鍵詞：初中物理;物理教學;總復習;復習心得

初中物理教學過程中，不僅要教會學生利用物理知識，物理概念以及物理規律解決實際問題。同時，考察學生對物理知識，物理概念以及物理規律的實際應用能力也是其中非常重要的一個部分，初中物理計算題正是綜合考察學生這方面的能力而設置的。在學科知識學習的過程中，記憶和遺忘總是同時存在的，要實現物理計算題能力的進一步提升，就務必要克服遺忘，將所學的知識牢固地記憶下來，而最好的辦法就是及時復習，多次復習，系統化地復習。對于總復習而言，它與期末復習、階段性復習等具有一定的區別，其中涉及的內容包括了整個初中的物理知識。因此，這在一定程度上對初中物理計算題的總復習提出了更大的挑戰和更高的要求。

1初中物理計算題復習中存在的問題

1.1照本宣科現象比較明顯

對初中物理總復習而言，其中的內容包括了初二和初三兩年的全部物理學習內容，即使是計算題復習這一個板塊也包含了很多的信息和知識點，在復習教學過程中，教材作為所有知識點的根源，教師應該要對教材予以高度重視，根據教材探究題目考察點，抓住知識點。但是在當前的實際初中物理總復習過程中，不少教師也存在照本宣科的現象，在復習過程中只是將教材的內容重復講解了一遍，并且讓學生將課后題再做一遍，很顯然這是將復習課程當成了知識回憶課程，而沒有將其當成知識深化的過程。讓學生將過去所學的知識再回憶一遍，將復習理解成了知識的再一次學習，在很大程度上會影響最終的教學效果，無法實現預期的目標，這種現象應該要被相關教師予以高度重視，并且能夠及時發現，及時解決。

1.2“教師講，學生聽”的教學模式

在初中物理總復習計算題復習的教學過程中，很多教師過于注重測試試題的講解，很多教師會在一部分復習結束之后開展一個小階段的測試，盡管這在一定程度上是有利于檢驗學生的復習成果，并且能夠及時地查漏補缺，提高學生的學習效果。但部分教師在學生做完試題之后展開逐題的講解，而且一題不落，這樣既增加了教師的教學負擔和教學困難系數，同時也讓學生失去了獨立思考的時間和空間，導致課堂效率的低效化和無效化。這種一味的“教師講，學生聽”的教學模式已經不再適用于當前素質教育時代的任何教學課程，更何況對于初中物理計算題的教學而言，更多的是需要教師將計算方法教給學生，讓學生進行自我領悟，然后自己練習，自己學習，教師可以利用其中比較經典的例題，讓學生對公式、規律等有一個更加深化的理解，而不是將所有的題目都講解完，既浪費了學生的時間，又不能得到應有的效果。

1.3題目設置方向不明確

很多教師深陷于計算題就應該多做，應該要開展題海戰術的教學理念中，于是完全拋開課本，肆意拔高題目的難度，導致所選的例題不具有針對性，缺乏參考價值，這在一定程度上使得學生會對自己的學習成果和學習能力有所懷疑，不利于進一步開展復習教學，當前很大一部分老師讓學生在復習過程中開展題海戰術，將復習課程變成了單純的知識計算題的練習課程，計算題作為一個實踐性比較強的題型，適時適當地進行練習是很有必要的，但是應當選擇一些典型的有針對性的例題，然后教師再進行示范講解，學生進行適當的訓練，學會舉一反三即可。

2初中物理總復習計算題復習建議

2.1從簡入手，扎實基礎

在初中物理總復習過程中，對于計算題的復習板塊而言，要讓學生抓住重點題型，從課本出發，從簡單的知識點理解的角度出發，扎實學生的基礎，進而能夠解答更多方面的題型。因為計算題整體而言，其考點比較集中，比如考試標準要求理解的電學方面的知識主要有電流，電壓，電阻關系，電功，電功率概念和規律，這些部分涉及的原理、公式和單位比較多，因此，教師應該要讓學生對其進行詳細的理解和掌握，并且能夠做得有靈活應用，從簡單的知識點入手，扎實基礎，為解題提供良好理論支撐。

2.2一題多解，激發思維

在初中物理總復習環節過程中，學生已經對大部分知識有了一個詳細的理解和掌握，為了進一步提高學生的計算題解題效率，教師應該要引導學生對一些題目進行深入的探討和分析，力求做到一題多解，充分激發學生的思維，真正地能夠從做題的過程中找到知識學習的價值，以及對某一個知識點的深化理解。另外，當前的中考計算題題目設置方式比較靈活，甚至有時候會摻雜大量的背景材料或者一些無用信息，在這個過程中，學生要學會將題目轉化為自己熟悉的題型，實現題目轉換，進而才有可能會解題。

2.3總結規律，提高效率

當前的中考計算題命題不再是以單一的數字運算為主，而是要真正地考察學生運用物理知識解決實際問題的能力，因此在題目設置方面可能是多種多樣的，但是考察的知識點都是來源于課堂和教材。因此，在初中物理總復習計算題復習的過程中，教師要引導學生學會總結規律，從不同的練習題目中找到共性之處，進而在練習的過程中，只需要練習其中的一道題目即可，可以有效地提高計算題復習的效率。

3結束語

綜上所述，對于初中物理總復習的計算題復習板塊而言，教師應該要避免照本宣科，一味地講授知識點，并且讓學生盲目地開展題海戰術等現象，這樣不僅不利于學生在復習過程中實現計算題學習效率的提升，反而會浪費學生大量的時間;而是應該要扎實學生的基礎，激發學生的思維，真正地通過復習實現解題效率的提升，提升學生的物理學習能力。

參考文獻

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