核心素養導向下的高中語文群文閱讀教學研究

朱星蓉

◆摘 ?要：將現階段核心素養與高中語文課堂結合起來，這不僅是對教師教學水平的挑戰，更是可以提高學生在語文這一方面的學習能力。在高中這一初步學習階段中，對于語文閱讀的掌握十分重要，它不僅可以提高學生們鍛煉口才的能力，也進一步為寫作夯實基礎。群文閱讀的提出，如果可以充分地將它運用于語文課堂中，不僅激發了閱讀興趣，也會在短時間內使得學生的學習效率得到有效提高，充分活躍課堂氛圍，促進班級共同進步。

◆關鍵詞：核心素養;高中語文;群文閱讀;面臨問題;提升策略

現階段的核心素養的提出，使得傳統的高中語文課堂教學變得不再那么枯燥無味，為傳統教學方式增添了一個新的力量，注入了不可估量的鮮活力。傳統語文課堂教學內容單一，學生在閱讀方面的表現不夠突出，只是成績而學習那些重點難點，很少進行閱讀，這在一定程度上就給群文閱讀的展開增加了難度與考驗，如何使語文課堂變得充滿生機與活潑？針對于目前語文教學現狀，我們應該怎么做，應該采取什么樣的措施呢？

一、群文閱讀的重要表現

（一）拓寬閱讀方式，培養閱讀習慣

群文閱讀是指在學生閱讀過程中，對于相似主題不同文章進行大篇幅的閱讀，以豐富的內容形式、獨特的寫作手法以及廣泛的聯系相結合，在提升學生閱讀量的同時，拓展大腦思維，提高眼界，更好的閱讀融入到語文中。無論是老師還是家長，都希望學生可以得到更好的發展，在學校，教師定期組織讀書角，豐富學生的學習活動，積累閱讀量;在家庭中，家長們從孩子小時候就開始買各種圖畫書，故事書，孩子去讀、去看、去想象的同時也提高了孩子的學習能力，這對于學生的成長過程來說，是十分有意義的。

（二）提高閱讀能力，激發學習興趣

群文閱讀的提出，使教師教學的方法進行了合理創新，使學生們學習效率得到有效提高，高中作為閱讀習慣的強化階段，對于語文閱讀的掌握十分重要。群文閱讀是一種很好的閱讀方式，一方面，它不僅可以提高學生們鍛煉口才的能力，拓寬學生眼界，另一方面，也為寫作夯實基礎，為語文成績的提高做充足準備，學生們可以閱讀課本上的內容時，更好地提高我們語文理論知識的學習;我們可以在學習理論知識時的同時，提高我們對于課本的閱讀掌握能力。

二、高中語文群文閱讀在核心素養導向下的現狀

（一）傳統教學思維固化，課堂效率低下

在高考的推動下，教育部門對高中語文課堂教育愈加重視，要求教師改變傳統教學模式，創新更適合學生的學習方法，以此來提高學生學習成績，但是在短時間內打破傳統教學模式，的確有一定的難度和挑戰。究其原因，是因為傳統的教學方法仍舊存在于語文老師的課堂教學中，老師們所帶給學生們的思想便是：學生們只是學習而閱讀，為了成績而閱讀，為了工作而閱讀，而不能更好地將語文知識所去應用、去實踐。然而，群文閱讀的展開不代表著就可以完全取代傳統的閱讀教學方式，對于它的優點我們可以全面傳承，對于它所帶來的缺點我們可以找到更好的突破口，加以創新和加以改造。

（二）學生主體地位缺失，閱讀興趣下降

在現實生活中，進行群文閱讀教學時，老師在學習上占有主導地位，然而學生只有通過自主學習才能發揮更好的效果，這就導致了學生只能受到老師觀念的影響進行閱讀，學習方法不能得到有效創新，這種閱讀興趣也是老師強加進去的，并不是學生自愿的。此外，學生過于滿足現在所學知識技巧，滿足于卷面成績給我們帶來的驕傲與自豪，然而真正閱讀的內涵，是需要學生發揮主體作用自己去探索的，真正的閱讀興趣是靠學生自己去發現的。

三、核心素養導向下高中語文課堂群文閱讀的優化策略

（一）創新課堂形式，提高教學質量

好的教學方式是結合生活，豐富課堂教學氛圍，群文閱讀的展開，不僅創新了課堂教學模式，拓寬了他們學習知識的領域與眼界，還讓他們自己去發現生活中的語文，對生活中的事情產生疑問與思考，增強學生們的語言表達和思維運轉能力。若在語言表達能力上有所提高，那么學生們在接觸語文課本時，便可以逐漸的提高閱讀能力。在高考的壓力下開展閱讀比賽、寫作比賽、圖書角、演講比賽等，這不僅在一定程度上激發了學生閱讀興趣，更促進了學生的全面發展。

（二）發揮主體地位，促進高效閱讀

在群文閱讀上有很多學生所遇到的瓶頸，是一定要依靠自我探索能力，自己去發現問題、解決問題，才能更好地學好語文知識的，閱讀與寫作在語文中的相互聯系的，掌握閱讀技巧就等于進一步提高寫作能力。在群文閱讀教學模式下，學生們在閱讀過程中，不要再去死記硬背，文章中的每一句話都是和實際生活相聯系的，在了解主題語句內涵的同時，可以聯系實際生活內容進行背誦，這更有助于我們學習語文語言，提高我們閱讀的能力。

四、結語

“書中自有黃金屋”這句話是非常有道理的，在書中我們可以學到很多知識，我們可從中有不同的理解和感觸，在高中時期，通過閱讀也可以緩解學生的緊張情緒，總而言之，群文閱讀是一個非常有效的教學模式，值得教師借鑒，值得學生學習，教師和學生應該更加積極的去接受它，共同用行動來詮釋核心素養下群文閱讀在高中課堂展開的有效作用。

參考文獻

[1]鄒荔娟.核心素養導向下的高中語文群文閱讀教學研究[J].語文建設，2018，407（35）：16-19.