引導小學生積極參與綜合實踐活動的幾點做法

摘要：小學數學綜合實踐課程活動過程中要認真把握學生的認知規律，培養學生動手能力，讓每個學生積極參與，在交流展示環節要引入競爭機制，教師要認真鼓勵學生去創新、去實踐。

關鍵詞：綜合實踐， 展示，表達，評價

在北師大版小學數學教材中，每學期安排“數學好玩”三課時左右，這些課作為綜合實踐教學的部分，在數學教學中有比較重要的地位，綜合實踐是讓學生通過實踐活動獲取知識與能力。在實踐中感悟數學與生活的聯系。作為教師，在教學中必須通盤考慮，周密組織，在實踐中不斷提高自己的引導水平，促使學生積極有效的開展綜合實踐。

一、在綜合實踐活動中，讓每個學生積極參與

每次學生的綜合實踐活動都由小組推出一名小組長，引領本組的去解決問題的，對于這位小組長而言，當然能積極參與實踐活動。而對其他人來說，是否以積極的態度參與到綜合實踐活動中去，就不得而知了。因此，組織綜合實踐活動時，組內成員要有具體的明確分工，這是提高綜合實踐效率的重要措施之一。因此，根據活動內容的不同，學生的特長、個性差異，在教師指導下或由小組成員民主協商自行分工，比如誰當活動發言人，誰當活動小組長、誰當評價員，誰當活動記錄員等。在一個階段里，每人都應有相對側重的一項責任，擔任一個具體的角色，使每個成員都能得到體驗、鍛煉和提高。對于教師，應熱切關注整個活動過程，即重結果、更重過程，充分發揮每個小組成員的作用與優勢，使他們也有參與活動，獲得表現自我展示能力的機會，學生的參與度是綜合實踐活動成功的表征，引導學生增強責任感，從而使每位學生都能完成活動任務，以保證綜合實踐活動取得最佳成效。

二、 在實踐活動中，培養學生動手能力

動手實踐是綜合學習的另一重要環節，也是一種學習方式。在開始實踐活動前制定方案時，教師要著力培養學生動手能力。使學生意識動手實踐才能感受實踐活動的魅力，如：設計軸對稱圖形，觀察是一部分，動手制作軸對稱圖形才是核心。學生實踐其實就是動手做，完成學習任務，把抽象的圖形具體化，加深學生的印象。

三、在實踐活動中，讓學生學會創新思維

綜合實踐活動的核心是活動，活動中學生有不同的想法，我們要尊重，要讓學生在活動中發現問題與不足，提出改進意見和策略，這樣的活動才有意義，才能體現綜合實踐活動培養學生創新能力的目的，我在開展綜合實踐活動教學時，總是圍繞這些問題：你能提出自己的什么觀點？你發現這次實踐活動還有哪些不足？你們有什么改進意見建議？你認為怎么改進活更好？利用這些問題激發學生的創新思維，培養學生思考與創新能力。

四、在綜合實踐活動中，讓學生融入競爭機制。

綜合實踐活動有競爭才有提高，針對小學學生有好勝的心理特點，在綜合活動的過程中不失時機地引入競爭機制，對實踐活動的效果能起到完善、提高、深化的作用，使綜合活動更具目的性。比如每次活動前都設置“最佳活動小組”，“最佳實踐小組”“創新能力小組”等在諸如此類的在競爭中獲得小組榮譽，讓每個小組時時刻刻處于競爭的狀態下，處于最佳活動狀態，認識到自己對于小組所承擔的責任，壓力能夠變成動力，使小組內出現互動，互助、互勉、互助的局面。可以全面提升學生的整體參與度，提高綜合實踐活動的質量。。

五、在綜合實踐活動中，讓學生重視展示交流。

展示活動成果是綜合實踐活動的主要環節，是形成對活動成果正確認知的有效手段，也是發展創新思維能力的關鍵所在。因此在各小組活動的基礎上，各自展示活動成果，如：調查報告、活動結論、實踐成果等，教師要給足學生的交流展示的空間，讓各小組充分展示闡述觀點，發表見解，辨析和質疑答辯，進一步豐富活動內涵，內化知識，加深對數學問題本質的理解，最終達成共識，歸納概括合理的結論或得出解決問題的最佳策略。

六、在綜合實踐活動中，教師應及時給予鼓勵評價。

開展恰當的評價對于綜合實踐活動起著導向與促進作用。因此，教師要不失時機的對學生實踐活動表現等進行及時恰當的評價，開展過程性評價是促進綜合實踐活動開展的有效方法，并且組織小組間對活動成果進行的相互評價和和自我反思，師生互動、生生互動、組間互動的評價，肯定活動成果、找出問題和不足。教師要善于發現學生綜合活動成果的合理部分，保護學生綜合實踐的積極性、創造性，促進學生綜合實踐活動的不斷發展和提高。

總之，綜合實踐并不僅僅意味著安排每個活動小組一起共同完成一個實踐任務，它需要教師對小組活動過程的各個方面，尤其結合數學學科的特點給予認真的思考和關注。數學綜合實踐與數學學習結合起來、與小組合作結合學習起來，注意培養學生數學活動的興趣，又要發揮了學生的智慧，培養學生創造性思維，同時也使學生認識到活動帶來的快樂和體驗。掌握的是數學學習的方法。教師在教學中，注意把握數學活動課程要點、學生的特點，開展卓有成效的綜合與實踐活動。

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沈天云 ??安徽省阜南縣田集鎮中心小學