如何抓好初中化學教學

摘要：初中化學高效課堂的構建探究是初中化學教學教育改革階段的首要任務，初中化學高效課堂的構建不僅有利于學生們科學素養的提升，還有利于學生們對于化學這門學科的深刻認識。初中化學的教學面臨的困難較多，課時少，任務重，學科理論知識特色較為突出學生不好理解，因此初中化學高效課堂構建的研究極具現實意義。

關鍵詞：初中化學;課程教學;教學效率

引言

自從初中的新課程改革開始實施之后，初中化學的教育與學生的學習問題，就開始成為了許多化學教育人士不斷爭議的問題。在現如今的具體課堂教學過程中，有很多教師受傳統教學觀念的影響，教學方式單一且落后，常常采用單向的知識傳授的方式，讓學生死記硬背化學公式或知識要點難點。為了有效的改善這些教學現狀，提升學生的學習效率與效益，文章將具體的教學實例入手，對于新課改下初中化學課堂的有效教學策略進行探討和分析。

一、利用多媒體激發學生學習興趣

現階段社會中的信息技術在不斷地高速發展，多媒體教學手段被越來越多的教師在教學過程中使用，初中化學教師可以利用多媒體這一有效工具幫助學生簡化化學中的抽象知識，在教學過程中利用多媒體為學生們營造良好的課堂氛圍，以此激發學生們學習的興趣。化學知識可以通過視頻、音頻、動畫等方式將教學內容展示出來，并可以將抽象的化學知識變得形象生動化，提高學生對化學學習的積極性，進一步培養學生積極探索和獨立思考的能力。例如，在學生們學習九年級化學上冊第一單元《物質的變化》的過程中，教師可以利用多媒體播放關于自然界物質的視頻，使得學生們能夠在觀看視頻的過程中明白化學在我們的生活、生產以及發展中有著不可低估的作用，讓學生從視頻中觀看宇宙的星體、小到肉眼看不到的粒子，激發學生們學習的興趣，使得學生們更進一步地了解自然現象，為以后的學習發展奠定良好的基礎。

二、結合生活實際，開展探究實驗

眾所周知，化學是一門與生活聯系緊密的學科，其不僅具備一定的實踐性，還具備較強的創新性。因此在初中化學課程教學的過程中，教師應該有效結合生活實際，引導學生積極開展探究實驗，在有效增強學生對于化學學科知識體系體驗感和參與度的同時，培養學生綜合而全面發展的科學實驗探究能力。例如在教學“氣體的收集”這一課時，教師可以引導學生根據生活實際中常見氣體的密度選擇集氣瓶裝置是“長進短出”還是“短進長出”設計相關探究實驗。學生在通過自主開展探究實驗，對于集氣瓶裝置進行選擇并實踐的過程中得出密度比空氣大的氣體在收集時會在瓶子下方聚集結論，從而使得初中學生對于化學學科氣體的收集這一部分內容知識點的掌握較為牢固。在切實培養初中學生創新實踐能力和動手能力的同時，有效提升初中化學學科教學效率。

三、創設趣味教學情境，活躍課堂教學氛圍

在教學過程中，科學適當的進行情境創設來引導學生進行學習，是經過許多實踐證明的，對于課堂教學效率提高有著積極作用的有效教學方式之一。尤其是對于初中學生來說，剛剛接觸化學知識領域，相關內容是否能夠吸引學生的注意，引起學生的共鳴，這對于促進學生學習效率的提高是有著重要影響的。教師在此時注重利用好學生的好奇心與求知欲，結合課程教學內容，以教學目標為導向創設相應教學情境，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，有利于幫助學生更好的學習化學。

四、利用化學實驗

化學實驗在化學課堂中扮演著重要的角色，能夠讓學生將書本中學習的理論知識與實際進行聯系。充分利用好化學實驗，能夠培養學生對于化學學習的興趣愛好，同時能夠提升學生的實驗操作能力。在日常化學教學中一定要充分利用好化學實驗，千萬不能用“講實驗”代替做實驗。為了保證實驗課程的順利進行，在實驗課前，需要安排學生提前進行預習，從而讓學生在實驗過程中能夠有目的的觀察實驗結果。對于一些要求比較高的演示實驗，教師可以親自操作，讓學生進行觀察，引導學生得出結論。對于一些要求比較低的實驗，可以讓學生親手進行操作，教師在旁邊對學生的操作進行指導。

五、利用小組合作引發學生主動思考

在初中化學教學中，教師不能為了考試成績而教學生，應該為了學生的學習需求而教學生。由于初中生正處于叛逆期，上課注意力不集中，因此教師就根據學生的特點組織教學活動，引導學生積極參與到課堂教學中。初中化學教師可以根據學生特點組織學生們小組合作學習。例如，在學生們九年級化學上冊第三單元《制取氧氣》的過程中，教師可以利用微課為學生們播放實驗視頻，讓學生觀察了解，其次，教師將學生分成幾個小組，并讓小組同學進行實驗，同時讓學生根據自己的學習任務與同學進行交流，對實驗過程進行分析和總結，進一步掌握實驗原理和要點。教師用設置任務的教學方法，引導學生積極主動地參與到課堂教學中，可以幫助學生深刻地理解化學實驗知識，進一步提高自身的化學思維能力。

結束語

綜上所述，要抓好初中化學教學，教師就要一切以學生為中心，注重學生學習興趣的激發，以學生為主體，落實素質教育的理念，因材施教。化學教師要善于利用一切機會來提高學生的自主學習能力，引導學生樹立正確的學習理念，讓學生在輕松、快樂中學到更多化學知識和技能，從而提高化學教學質量。

參考文獻

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楊文婧 ??甘肅省和政縣和政一中