淺談小學英語詞匯教學

【摘 要】 詞匯在語言學習過程中起著重要的作用，學好英語的首要條件就是必須掌握一定數量的單詞。所以在小學英語教學過程中，單詞教學是一個重要的教學環節。不掌握一定的詞匯量，句子，短文，閱讀，書寫都是空談，直接影響學生的英語發展。

【關鍵詞】 歌謠 ?興趣 ?游戲 ?說話 ?寓教于樂

學生對英語單詞有無興趣，與教師的啟發有關，教師的教學藝術直接影響著學生的學習效果。俗話說得好：興趣是最好的老師！因此，在英語教學中，我一直想著如何讓課堂更加生動有趣，不斷開拓單詞學習的各種途徑和方法，現在與大家分享。

一、創設英語學習環境，興趣為主，寓教于樂

在教學過程中，教師可以借助單詞卡片、實物、手勢、表情等設置情境，便于學生了解句子的意思和使用場合。圖片或實物的出示要能吸引學生，并結合一些競賽、游戲等課堂活動進行教學。

二、游戲學詞，寓教于樂

據調查，90%以上的小學生喜歡英語課堂游戲，主要是因為游戲給學生的英語學習帶來了快樂，而且教學游戲集智力、活動和競爭于一身。我每節課都會跟孩子們一起做單詞游戲，例如“Simon says” “React quickly” “Missing words” “What？蒺s the next？”這樣使原本枯燥、機械的課堂教學變得生動、活潑、趣味無窮，是提高英語詞匯教學質量的有效途徑之一。孩子們的注意力集中時間有限，這樣可以讓他們高度興奮，爭先恐后的回答老師的問題。在學中玩，在玩中學。

三、通過歌曲、歌謠進行教學

對于小學生來說，唱唱跳跳是他們的天性。實踐證明“歌謠學習法”深受小學生喜愛，并能取得良好的學習效果。教師可以利用富有特色的英語歌曲或兒歌來教學，讓學生邊唱邊記。通過上口的歌謠，在愉悅的節奏中讓學生輕輕松松記單詞，并激發他們學習的積極性，變被動接受知識為主動求索知識。在詞匯的教學中，教師也可以把每單元的重點單詞串聯起來，編成順口溜、繞口令，或根據節奏自編歌曲來進行單詞教學，以便于學生記憶和朗讀。最近在復習階段，我發現學生們對于歌謠或者歌曲印象十分深刻，背的很熟練。

四、詞匯故事、詞匯分類，有趣易記

教師若能在詞匯教學中根據詞匯的來源穿插詞匯故事，學生從故事中學習，不但聽得津津有味，也容易記住字義。如教授一年四季的單詞時，可把四個季節畫成圖，給出有關四季的名詞、形容詞、動詞來描述四季的情景，然后還可以訓練學生看圖用詞展開豐富的想象力并連詞成篇。教師要多鼓勵學生制作詞匯分類卡積累詞匯，用詞匯卡聯結記憶中相關的詞匯，利用其相通性幫助記憶，可以達到事半功倍的效果。如教學顏色類的單詞時，教師除了讓學生把學過的顏色單詞寫在卡上之外，還要鼓勵學生通過各種方式查找自己所能想到的顏色詞，并要給一些鼓勵性的話語來肯定學生的做法。學生如能堅持這樣做，必能收到理想的效果。

總而言之，詞匯是培養語言技能的基礎，對于小學生來說，英語單詞數量的多少，直接影響其運用語言的能力。因此，在小學英語教學中，詞匯教學是必不可少的一個環節。如果把語言比喻成一棟大樓，那么詞匯和短語則是這棟大樓的磚和瓦。為了讓學生能夠更好地掌握英語，教師在教授單詞時必須多想方法把學生認為枯燥無味的詞匯教學變成活潑好玩的詞匯學習，創設更適合學生學習的課堂環境，使學生在愉快中學習，讓學生在“說話”中學習，在學習中學會“說話”。

作者簡介：陳海美，（1987——），河北省滄州市南皮縣，女，漢族，本科，小學一級教師，研究方向：小學英語教學