團隊互動模式在英語課堂的應用策略

李艷萍

【摘 要】 影響小學生英語學習質量的因素是多方面的，對于從小生活在中文語言環境中的小學生來說，對英語學習不感興趣是阻礙其英語學習質量提升的主要因素。小學階段的英語教學內容相對簡單，主要幫助學生了解簡單的英語表達，培養學生的英語學習興趣。在進行教學設計時，教師也應當結合小學生的特點，設計能夠吸引學生的教學方案，團隊互動模式能夠使學生在團隊合作中感受到英語學習的趣味性與樂趣。

【關鍵詞】 小學英語 ?團隊互動 ?教學策略

團隊互動模式主要是指學生通過多人合作的方式進行團隊間互動，完成英語學習任務，在活動的過程中掌握英語知識。這一教學模式可以調動學生的學習積極性，降低學生的英語學習難度，最重要的是能讓學生在參與活動的過程中，完成英語知識學習，使學生感受到英語學習蘊含的樂趣。將團隊互動教學模式應用到小學英語教學中，符合該階段的英語教學目標與學生的學習特點，教師應當立足于本節課的教學內容，將團隊互動模式與之融合。

一、團隊互動式課堂導入

在整個英語教學過程中，課堂導入時間較短，但卻對整體教學質量有非常重要的影響，教師的課堂導入設計會直接影響學生的課堂聽講質量。在設計課堂導入時，教師應將激發學生的英語學習興趣、使學生盡快從中文語言環境轉化到英語語言環境中作為重要的原則。設計團隊互動式課堂導入主要是指教師組織學生以團隊互動的方式，來完成具體的英語學習活動，教師可以提前將學生劃分為不同的小組，組成不同的團隊，然后根據本節課教學的主要內容，設計團隊互動任務，使學生利用課堂導入的時間完成互動活動。

例如，教師可以以溫故知新式的課堂導入方法，組織學生對上一節課所學的內容進行回顧，上一節課的核心話題是“food”，教師可以提前準備代表不同食物的卡片，組織不同小組的學生進行互動。由一個小組的學生先負責抽出卡片，另一個小組的學生在最短的時間內回答出卡片上食物所對應的英語表達，回答完成后，兩個小組進行角色互換。這種團隊互動方式可以考查學生之間的默契，也可以使其以這種趣味性的方式對上一節課所學的技術知識進行復習。

二、團隊互動式對話練習

新知識的傳授是課堂教學的主要內容，也是學生需要重點學習的，小學英語教學不僅要將基礎英語詞匯、句型講解給學生，最重要的是提高學生的英語語言表達能力，使學生能夠運用所學英語基礎知識，通過英語的形式表達出自己想表達的主要內容。在課堂教學中，組織學生進行對話練習，既是幫助學生掌握新知識的重要方式，也是培養學生英語語言表達能力的重要途徑，為了提高對話練習的趣味性，除了組織學生通過一對一的形式進行普通的對話練習，組織團隊互動式對話，對于提高教學質量也有非常重要的促進性作用，教師可以根據本節課的核心話題，組織學生自由設計對話內容，通過團隊對話的方式完成對話練習。

例如在教學My school這一單元的內容時，考慮到學生英語口語表達能力提升的基本要求，教師可以在將基礎知識講解完畢之后，組織學生進行團隊互動式對話。傳統教學模式下，對話練習主要是兩個學生之間的對話，學生很容易出現興趣度較低的情況，教師可以采取創新性的方法，組織更多的學生參與到對話中。這種方式可以緩解學生完成對話的壓力，也可以提高對話練習活動的趣味性，經常參與這種形式的對話練習，還有助于培養學生的團隊合作觀念。

三、團隊互動式情境演繹

不論是英語詞匯，還是句型，其應用都與具體的生活化情境有關，在具體的教學過程中，結合情境化的內容進行教學，既可以提高學生的學習興趣，也可以使學生了解自己所學的英語知識在日常生活中有哪些應用。小學生往往對新穎的學習方式比較感興趣，情境演繹的模式能夠調動學生的學習積極性，也需要學生發揮自身的主觀能動性，結合自己對情境的理解，通過肢體動作、神態進行自由演繹。情境往往涉及多個人物，組織團隊互動式情境演繹，符合這一活動方式的基本特點，教師可以在課前備課的過程中，根據具體的情境內容，設計學生需要扮演的不同角色，在課堂上，組織不同團隊的學生進行互動演繹。

例如在教學My family這一單元的內容時，學生需要掌握談論家庭成員與職業的基本英語表達方式，因此，組織學生進行情境演繹是一種非常有效的方式。教師可以選擇兩個小組的學生進行互動，每一個小組內的學生分別扮演父母、孩子等不同的家庭成員角色，然后運用“This is my...的英語表達方式，介紹自己的家庭成員，并運用“She is a... He is a...”，進行有關職業名稱的介紹。在情境演繹過程中，學生需要運用本節課的核心詞匯“father， mother， sister， brother， driver， nurse， doctor”等完成自己的英語表達，不同小組之間的成員也可以互相提問。

總之，完整的課堂教學包括多個緊密聯系的環節，在課堂導入中，組織學生通過團隊互動式模式參與活動，可以幫助學生盡快融入到英語語言環境中。在具體的知識講解與教學中，組織學生通過團隊互動的方式進行對話練習，能夠使學生對對話產生更高的興趣，學生之間的對話效果也會更好。為了使小學英語教學更具趣味性的特點，組織學生進行情境演繹也是非常有效的教學方法，團隊互動式情境演繹能夠最大程度上使更多的學生參與到活動中，對于學生合作意識的培養也有非常大的幫助。

參考文獻

[1] 王成倩.小學英語課堂互動教學模式探究[J].新課程， 2019（7）：129.

[2] 楊雪.小學英語課堂互動教學模式探究[J].好家長， 2019（25）：136.