基于小學語文作文教學中的生本教育分析

蔡加培

【摘 要】 伴隨著我國社會經濟實力的不斷提升以及教育改革力度的不斷提高，人們在物質基礎需求得到有效滿足的基礎上，對教育相關工作的重視力度越來越高，逐漸將更多的精力投入到教育領域。其中，小學教育對一個人樹立健康、正確思想觀念以及扎實，文化基礎，具有重要的促進作用。而小學語文作文教學能夠培養小學具有較高的文化修養和寫作能力，為小學生綜合素質的提升提供幫助。因此，本文針對小學語文作文教學中生本教育的有效措施展開詳細分析，為我國小學語文作文教學水平的提高奠定基礎。

【關鍵詞】 小學語文 ?作文教學 ?生本教育

引言：

在我國新教改的出臺和長期普及下，我國教育水平得到了全面提升。然而，由于長期受到傳統應試教育的摧殘，導致小學生的想象力和創造力難以提升，嚴重制約著小學生綜合素質的發展。對于我國小學語文作文教學中的生本教育而言，應將各種有效的措施運用其中，使語文作文相關知識點，在比較短的時間內被小學生充分理解和掌握，擺脫傳統應試教育的桎梏。從而增強小學生對寫作的興趣，將小學生的注意力，全部集中到教師設計的教學內容中，使學生愛學習、會學習，最終有效提升寫作能力。

一、導入生活元素

根據對我國小學語文作文教學現狀展開的大量實際調查研究能夠明確了解，目前，大部分小學語文老師在開展作文教學的過程中，對小學生作文能力進行培養的主要方式，都是將優秀小學作文當做范文展示給小學生，完全忽略優秀范文與小學生認知能力之間存在的差異，造成優秀范文的生搬硬套。長此以往，導致小學生的創新能力和想象能力被扼殺，創作出的文章題材缺乏獨特性，內容缺乏針對性、模式缺乏創新性，最終，使小學生語文作文能力難以提升。與此同時，雖然小學生通過模仿優秀文章的寫作手法能夠在一定程度上提高自身的語文作文水平，但是模仿只是一種手段，老師在開展小學語文作文教學的過程中，并不能完全依賴模仿優秀文章的模式，應該合理控制小學生模仿與創作的比例，使小學生明白，要在模仿的基礎上創作出具有個人特點的作文，提升自身語文作文能力才是關鍵。這樣，小學生在語文作文教學中的主體地位才能得到保持。除此之外，在開展小學語文作文教學的過程中，老師還要對培養小學生具備較高創新思維能力給予足夠的重視，將貼近小學生實際生活的內容以及符合小學生認知特點的元素合理的結合到語文作文教學中。這樣，不僅能夠提高小學生對生活中任何事物的觀察能力，而且，還能為小學生提高語文作文能力提供幫助，使小學生創作的作文能夠具有較高的真實性。比如將《美麗的秋天》作為語文作文教學的題目，老師在指導小學生進行作文創作時，可以在課前要求小學生根據自己的認知以及對相關資料的查閱，創作一篇描寫秋天美麗景色的作文。在此基礎上，老師要鼓勵小學生將自己已經學會的、與秋天有關的詞語和短句在作文中形象、生動的呈現出來，使創作的作文具有較高的質量。通過小學生的觀察，能夠將微微的秋風吹動著金黃色的落葉，落葉紛飛、隨風起舞，碩果累累等描寫秋天的詞語運用到自己創作的作文中。長此以往，不僅能夠使小學生運用詞語的能力得到強化，而且，還能進一步促進小學生作文水平的不斷提升，通過這樣貼近小學生實際生活和認知水平的語文作文教學方式，能夠在一定程度上培養小學生的寫作能力，使小學生具備一定的寫作基礎以后，能夠更加積極、主動地投入到后續語文作文教學中，從而為小學生創作出更多貼近實際生活和符合認識水平的作文奠定基礎。

二、加強閱讀訓練

想要將小學生創作作文的能力有提高，老師可以從強化小學生閱讀訓練力度入手，將內容豐富、題材多元的閱讀內容呈現給小學生，指導小學生進行科學、正確的閱讀，使小學生在大量閱讀知識的幫助下，積累大量的語文作文創作素材，從而，將小學生運用文字語言的能力以及閱讀能力進一步提升。根據對小學語文作文教學中生本教育的有效途徑展開的大量實際調查研究能夠明確了解，在小學老師帶領小學生進行閱讀練習的過程中，老師的指導是否具有較高的專業性，對小學生閱讀練習是否具有比較完善的效果，具有直接的影響。老師應該將各種有利措施結合到閱讀練習中，引導小學生產生渴望閱讀大量課外讀物的心理，這樣，不僅能夠使小學生的認知程度和視野得到開闊，而且還能為小學生進行作文創作積累大量的知識和素材。從而使小學生在大量的閱讀練習中不知不覺提升自身的審美能力和欣賞水平，最終為小學生寫作能力的提升奠定堅實的基礎。與此同時，由于每一個小學生自身具有的特點和學習能力之間存在較大的差異，因此小學語文老師在將生本教學合理地結合到作文教學中時需要注意，要加強對小學生個性的培養力度，根據小學生的年齡特點，為小學生推薦適合其年齡特點和認知水平的閱讀內容。除此之外，鼓勵小學生積極參與到閱讀練習中，不僅能夠通過閱讀資料中的內容，引導小學生建立積極、健康的思想觀念，而且還能激發小學生的寫作潛力，這也是提高小學生寫作能力的關鍵。只有小學生具備良好的閱讀能力，才能為后續寫作打下堅實的基礎。選取小學生普遍喜歡閱讀的《格林童話》、《安徒生童話》等作為閱讀訓練當中的書籍，利于小學生作文思路的擴展。

結束語：

綜上所述，根據以上針對小學語文作文教學中生本教育的有效途徑，展開的深入研究，我們能夠更加明確的知道，將多元化的手段運用到小學語文作文教學中，不僅能夠全面激發小學生對閱語文作文的興趣，而且，還能有效調動小學生多種感官，使小學生的注意力集中起來，從而將小學語文作文教學具有的難點和重點掌握。因此，小學語文教師要科學、合理地在作文教學中運用豐富的措施，在此基礎上，將這些措施的作用和價值充分發揮出來，從根本上解決小學語文作文教學水平難以提升的問題。

參考文獻

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