中學(xué)體育教育教學(xué)多樣化教學(xué)模式探究

張紹峰

【摘要】中學(xué)階段是學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)性階段，在這個階段中對學(xué)生進行教育能夠取得最為顯著的效果，體育作為中學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)中具有重要的作用和意義，但是長期以來由于我國體育教學(xué)模式過于單一化，導(dǎo)致學(xué)生對于體育課的認識程度不夠，主要表現(xiàn)在態(tài)度不夠端正、上課積極性和主動性不夠等方面，在此，通過文獻資料法、專家訪談法以及邏輯歸納法等方法對中學(xué)體育教學(xué)模式進行研究，探索提升中學(xué)體育教學(xué)模式的方式和方法，促進中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育?多樣化教學(xué)模式?文獻資料法?專家訪談法?邏輯歸納法

1前言

長期以來體育在中學(xué)教學(xué)中的地位相對較低，家長、老師、學(xué)生對于體育的重視程度不夠，近年來隨著國家各項政策的落實，體育在教學(xué)中的地位逐漸升高，但是由于部分教師在教學(xué)中仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不夠，教學(xué)效果難以保證。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，有學(xué)生層面的原因，也有教師自身的原因，主要體現(xiàn)在教學(xué)中的教學(xué)模式過于單一化，如果通過完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式提升學(xué)生體育運動的熱情是擺在面前的重要任務(wù)，也是提升中學(xué)體育教學(xué)的重要手段。

2研究對象和研究方法

本文的研究對象是中學(xué)體育教學(xué)模式的相關(guān)因素。

本文在寫作的過程中運用了文獻資料法、專家訪談法以及邏輯歸納法等方法。

3研究目的與意義

本文的研究目的在于通過對中學(xué)體育教學(xué)多樣化教學(xué)模式的研究，探索提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的方式和方法。

本文的研究意義在于通過對中學(xué)體育教學(xué)多樣化教學(xué)模式的分析，完善中學(xué)體育教學(xué)多樣化教學(xué)模式，提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

4研究結(jié)果與分析

4.1體育教學(xué)模式的相關(guān)概念

教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

體育教學(xué)模式在教學(xué)中具有重要的地位和作用，通過對體育教學(xué)模式相關(guān)因素的探討和研究，分析現(xiàn)階段我國中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中適用于現(xiàn)階段的手段保留，將不適用的改善甚至拋棄，保證現(xiàn)有的教學(xué)模式能夠盡可能適用于學(xué)生的發(fā)展和需求。通過對現(xiàn)有的教學(xué)模式的研究，探討提升中學(xué)體育教學(xué)模式的方式和方法，完善中學(xué)體育教學(xué)的形式和方法，保證教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)性，促進中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.2我國現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

長期以來我國中學(xué)體育教學(xué)主要是通過教師的講解、示范學(xué)生進行練習(xí)的形式進行，這種教學(xué)模式在我國中學(xué)體育教學(xué)中存在的時間相對較長，在一定的階段取得了一定的成績，但是隨著信息化時代的到來，學(xué)生接受的外界新鮮事物越來越多，這種教學(xué)模式在一定的階段已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)的需求，由于學(xué)生長期以來在這種教學(xué)模式下進行學(xué)習(xí)，對于這類的教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的厭倦性，在教學(xué)中難以集中精力進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，教學(xué)效果自然難以提升，因此現(xiàn)階段轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完善教學(xué)手段是擺在面前的重要任務(wù)。

4.3豐富多樣化體育教學(xué)模式的方法

4.3.1理論豐富實踐

教學(xué)過程中理論和實踐是相輔相成的，理論知識能夠?qū)嵺`起到指引作用，而實踐反過來又能夠豐富理論知識。教學(xué)中不能單純地強調(diào)理論知識的重要性或者實踐能力的重要性，兩者應(yīng)該相互促進。教師豐富自身理論的方法主要有兩種途徑，其一通過查閱相關(guān)的文獻資料提升自身的理論素養(yǎng)，將理論知識內(nèi)化為自身的理論并將理論知識應(yīng)用于教學(xué)實踐中，其二通過觀看相關(guān)的視頻資料，總結(jié)別人在教學(xué)中的優(yōu)點，學(xué)習(xí)之后再在自己的教學(xué)中進行運用，通過這兩者途徑的相互串聯(lián)，提升自身各種知識和能力。

教學(xué)實踐過程中教師通過對教學(xué)中存在的問題進行思考，將思考所得的思路進行整理，匯集成為理論知識，在這個過程中通過教學(xué)的理論知識運用于教學(xué)實踐中，在教學(xué)實踐中對于存在的問題進行整改，將適用于教學(xué)中的理論知識進行完善，不適用于教學(xué)的理論知識適當剔除，保證教學(xué)的效果和質(zhì)量。

4.3.2定期對教師進行培訓(xùn)

教師的教學(xué)能力和水平對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響，教學(xué)過程中教師長期在一個場所內(nèi)進行教學(xué)，采用相同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，教學(xué)成績難以有進一步的提升。通過定期聘請高水平的教師對教師進行培訓(xùn)，促進教師的成長，使教師的理論素養(yǎng)得到提升。在這個過程中教師也可以相互盡心交流，將教學(xué)過程中存在的問題進行探討，通過相互之間對問題的交流與探討找到解決問題的方法和策略。

教師進行培訓(xùn)的形式具有多樣性的特點，也不一定僅僅局限于在自己熟悉的學(xué)校，可以從學(xué)校中走出來，去另外的城市，感受下其他地域教師的教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，這種培訓(xùn)方式具有輕松愉悅的特點，能夠給教師留下深刻的印象，也能夠讓教師學(xué)習(xí)到更多的知識，甚至涵蓋著非教學(xué)之外的知識，從宏觀上提升了教師的整體水平和能力。

4.3.3開拓眼界提升業(yè)務(wù)

中學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對較強，具有一定的辨別是非的能力，在教學(xué)過程中對于教師的教學(xué)能力和水平具有一定的辨別性，尤其是在體育教學(xué)中教師的教學(xué)能力和水平便顯得尤為重要，例如，在進行籃球投籃教學(xué)中，如果教師的動作較為標準，并且在做示范動作的時候能夠?qū)⑶蛎校敲磳W(xué)生會認為教師自身的能力較強，反之如果教師在進行示范的過程中動作不標準，投籃投不進，那么學(xué)生對教師的態(tài)度自然是另一種，因此教師在教學(xué)中通過反復(fù)強化自身的業(yè)務(wù)水平是非常重要的一個任務(wù)，體育技術(shù)動作主要是通過自身的反復(fù)訓(xùn)練，現(xiàn)階段隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，通過錄像的形式將自己的技術(shù)動作呈現(xiàn)出來，反復(fù)觀看找到自身存在的問題，并及時解決提升自我。

教學(xué)水平提升的另一種途徑是公開課，公開課是教師進行展示自我的場所，上公開課的準備階段，教師都是經(jīng)過長時間的備課、磨課進行的，在這個過程中教師對上課的內(nèi)容進行反復(fù)斟酌，提升了自我教學(xué)水平，在進行公開課的過程中將課呈現(xiàn)給更多的教師，能夠有利于教師之間相互的切磋和交流學(xué)習(xí)，教師之間取長補短，從總體上促進了教師的教學(xué)能力和水平，同時也能夠使教師從自己的教學(xué)世界中走出來，開拓眼界。

5結(jié)論與建議

中學(xué)體育教學(xué)模式過于單一是制約體育教學(xué)成績的重要因素，在教學(xué)中需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行完善提升教學(xué)的質(zhì)量和水平，通過對教學(xué)模式的進一步理解和認識，提升教師的整體水平，進而將知識傳授于學(xué)生。

建議教學(xué)過程中教師不斷進行體育教學(xué)相關(guān)知識的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過理論知識的學(xué)習(xí)并在實踐中運用，在實踐中檢驗理論知識能否適用，同時學(xué)校層面也應(yīng)該定期對教師進行培訓(xùn)提升教師的教學(xué)水平，多組織教師間的相互交流，使教師在相互交流的過程中不斷成長。

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