打開閱讀之門的金鑰匙

邵君華

摘要：本文根據學生語文閱讀能力存在的問題及原因的分析，就如何提高學生語文閱讀能力進行研究與探索，提出有效解決語文閱讀能力提升的途徑與方法：閱讀能力的提高，興趣培養是前提，文本解讀是關鍵，閱讀訓練是重點。

關鍵詞：閱讀能力;興趣培養;文本解讀;閱讀訓練

閱讀能力的高低，直接影響人的學習工作效率和效果，甚至在人的日常生活中也有著至關重要的作用。學生讀不懂文章，聽不懂別人的話，不能領會作者意圖，不能把握文章或講話的重點等問題，歸根到底，就是基礎不牢的問題，閱讀理解能力的問題。那么，如何才能快速提高語文閱讀理解能力呢？

一、培養閱讀興趣與良好閱讀習慣，是提高閱讀能力的前提

培養閱讀興趣與良好閱讀習慣，可以從以下方面入手：師生同讀一本書，擴大閱讀范圍，指導閱讀方法，培養良好習慣。經過引導，可以有效培養學生的閱讀興趣，使之養成良好的閱讀習慣。

二、教會文本解讀，是培養和提高閱讀能力的關鍵所在

文本理解的價值在于實現讀者與作者的對話。通過讀者自身的背景、經驗、能力等，形成自己對文本的正確理解。

1.從語言的感知能力入手，培養和提高文本解讀能力。

反復誦讀可以幫助學生準確領悟詞語（句子）的含義，與作者、作品中的人物產生思想碰撞和情感共鳴;能提高學生的思維品質，增強語言表達的邏輯性;還能幫助學生感悟文章的寫作技巧、煉字煉句和謀篇布局之妙。閱讀時遇到疑問和難解的，或者精彩精妙的，就特別需要停下來，慢慢讀、慢慢品、慢慢嚼、慢慢賞，讀出味道，品出神韻。

2.走近作者，知人論世。

要真正理解作品，不能僅局限于作品本身，還應了解作者的人生經歷、志向抱負、社會遭遇，作品產生的背景、創作意圖等。只有這樣才能正確、全面、深入地解讀文本，理解和把握作品的思想內容與情感。比如讀陶淵明、李白、陸游、魯迅的作品。

3.整體把握，整體閱讀，全面、正確、深入地把握文本思想內容與情感。

比如魯迅先生的《祝福》《故鄉》《阿Q正傳》等小說，只有放到《吶喊》《彷徨》這個系列中去思考，才能正確把握其主題、人物形象和思想情感，才能理解“哀其不幸，怒其不爭”的情感態度。

4.抓文眼、題眼及關鍵詞，快速把握文本重點以及思想情感。

比如朱自清《荷塘月色》中的“這幾天心里頗不寧靜”。

5.抓文本的重要語句，扣詞析句，快速把握文本內容。

比如《林黛玉進賈府》中林黛玉“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了去”。

6.充分利用文本注釋、序文等，這是正確解讀文本的捷徑所在。

比如閱讀陶淵明《歸去來兮辭》和白居易《琵琶行》的序文。

三、閱讀訓練是提高閱讀能力最重要最有效的方法

我們可以根據學生的認知能力，對不同學生提出相應的閱讀要求，比如文言文閱讀與翻譯，詩歌閱讀與改寫，小說閱讀與課本劇創作表演，總之，語文閱讀理解能力是訓練出來的，也只有通過訓練才會快速提升。