《帶上她的眼睛》教學設計

許超萍

一、教學目標

《帶上她的眼睛》是一篇科幻小說，科學與幻想是本文最大的文體特色。根據教材特點、學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本節課的教學目標如下。

1.知識與技能：了解科幻小說幻想和科學相結合的特點及伏筆和照應的寫作手法，激發學生的想象力和創造力。

2.過程與方法：瀏覽全文，篩選信息，把握故事內容，明確作者的創作意圖。

3.情感態度與價值觀：走進科學探險，感受小姑娘豐富而又崇高的形象，體會科學的精心與偉大，人類的無畏與擔當。

二、教法和學法

本文是自讀課，為了有效地指導學生自讀，我采用了點撥法和提示法。

學法上，遵循“自主、合作、探究”的學習理念，具體的學法是瀏覽法，采用跳讀法、速讀法和勾畫圈點法，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，真正達到“一目十行有珍珠”的愉悅感，愛上閱讀，愛上小說。

三、教學過程

（一）激情導入，誘發興趣

投影《流浪地球》電影宣傳海報。

導語：同學們，你看過《流浪地球》嗎？它是根據劉慈欣的同名小說改編的一部優秀電影。今天，我們就跟著劉慈欣的腳步一起去“流浪地心”。（導語以《流浪地球》切入，有利于消除學生上課開始的緊張感，激發學生的學習興趣。）

（二）一讀題目，了解文體

學生齊讀題目。從題目中你讀出了什么？（可以啟發式提問：眼睛可以“帶”嗎？ ）

明確，“帶”眼睛是一種幻想。本文是一篇科幻性質的小說。

（三）科幻小說的特點：科學與幻想結合

科幻小說的顯著特點是內容交織著科學事實和預見想象。

1.瀏覽全文，采用跳讀法，快速圈點勾畫，篩選出文中印證“幻想”的語句，體會科幻小說的預言性。

2.瀏覽全文，采用跳讀法，找出文中體現“科學”的語句，體會科幻小說的科學性

（四）速讀文本，提煉信息，把握人物形象

①人物：再次瀏覽題目，加詞。“我”帶上她的眼睛旅行。②分析人物形象：“她”是一個什么形象？③瀏覽全文，采用速讀法，提煉概括人物“她”的主要信息，通過自主發言，集體補充，合作討論的方式，引導學生把握人物的三個方面的形象：熱愛生活;具有科學的探索精神和獻身精神;勇敢、鎮定、坦蕩。

分析人物形象：題目除了“她”，還有一個“我”。“她”對“我”產生了什么樣的影響？瀏覽全文，用速讀法，提煉概括人物“我”的主要信息。

（五）把握主題，讀出作者的創作意圖

熱愛平凡又珍貴美好的生活。科學需要無私奉獻的精神。面對未知的探險時要有非凡的勇氣和大無畏的精神。科學道路上總有犧牲和擔當，但人類仍不能停止探索的腳步。（主題由淺入深）

（六）布置作業，拓展延伸

簡單介紹作者，推薦閱讀相關書目。

【你的科幻你做主】拯救小女孩計劃，續寫文章《落日二十號》。