新形勢下高中思想政治課教學策略探究

摘 要：隨著新課程改革的逐步推進，傳統的教育模式、教育理念和教學方法的弊端日益凸顯出來。思想政治課作為高中生的必修課之一，對學生思想道德素質的提高具有重要意義。如何提高思想政治課的教學效果和質量，是廣大教師一直在研究的問題。文章從高中思想政治課實際教學過程中存在的問題出發，分析了提高高中思想政治課教學實效性的策略和方法，希望能為相關領域的研究者提供參考。

關鍵詞：新形勢;高中課堂;思想政治教學;策略探究

一、 引言

思想政治課是孩子們在每個階段都需要認真學習的一門課程。在新課程改革的背景下，思想政治課的教學更顯得尤為重要，然而傳統的思想政治課堂教學模式已經不適應新形勢發展的需要。所以，為了不斷地提高高中政治課堂的教學效率，在教學中，教師應根據實際情況，創新教學模式和手段，明確教學重點，合理靈活運用主題教學模式，提高高中思想政治教育的質量和效果。

作為高中貫徹和落實黨和國家人才培養總體要求的重要陣地，高中思想政治教育課堂教育在培養意識和培養方法上要與時代發展緊密聯系，大力增強學生思想政治課的學習意識，滿足學生成長的需要和期望。從一定程度上講，高中思想政治教育與國家精神文明建設是一致的。它是理論教育、社會理解和公民教育相結合的綜合性研究。能夠最大限度地發揮高中思想政治教育的成果，使高中生在未來的社會建設中發揮建設性的作用，從而充分體現思想政治建設的價值。

二、 高中思想政治課教學現狀分析

（一）教學方法落后，課堂氣氛不夠活潑

目前，多數政治教師都采用傳統的“灌輸式”教學方法進行政治教學。教師一味地向學生講授知識，學生漫無目的聽課，這樣的模式就會使得學生在思想政治課堂上不積極，也不能真正產生思想政治教育的學習興趣，直接影響到思想政治課堂教學的有效性。

在高中思想政治課教學中，傳統的教學方法主要是講解政治理論知識。教師過分注重學生對理論知識地掌握，忽視學生在生活中對政治知識的學習和實踐。政治內容具有很強的抽象性，學生在學習中很難充分理解，在現實生活中往往難以有效運用。高中政治生活教學通過引入實踐案例，促進學生更好地理解政治理論知識，學會將政治理論知識運用到現實生活中。

（二）內容整合的隨意性比較大

目前，高中思想政治教育主要由經濟、政治、文化、哲學四個模塊組成。在教材編寫過程中，部分生活內容得以保留和整合。教師在具體的實踐過程中，應將知識內容與時事政治相結合，使思想政治教育更貼近生活和時代。但不可忽視的是，部分教師在選課過程中，受個人觀點等因素的影響，出現了一些偏誤。很多例子沒有經過精心挑選、分類提煉，實際效果并不理想。

（三）教學評價單一性明顯

目前，在高中思想政治教育評價中，仍采用試卷工具和成績量表對高中生的思想政治能力進行評價。生活化教學作為一種新的教學策略，并沒有有效地影響其內在的評價體系，導致生活化思想政治教學在實際應用中遇到了實質性的障礙，從而在一定程度上，這種教學模式的實踐，打擊了教學實驗教師和高中生的積極性。高中思想政治教育生活需要在學生評價方式上尋求新的突破。

三、 構建高效課堂的策略

一切以學生為本，尊重學生的需要，依靠學生的學習效果掌握課堂的進度。要建設一個高效的課堂，我們必須追求以學生為中心的課堂。作為指導者，教師在關注知識本身的同時，也要關注學生的現實需求。高效課堂是以學生為中心的課堂，要求學生積極參與、學習、討論、掌握教學節奏。建設高效課堂的關鍵是把學生放在主體地位。因此，要牢固樹立以學生為中心的教學理念，徹底轉變以教師為中心的教學方式。教師要結合學生的實際生活完成教學任務，提高學生的學習能力。教師要真正把課堂還給學生，充分體現學生的主體地位。此外，教師還要加強個人指導作用，在新知識與舊知識、理論與實踐之間建立學生小組，引導學生，激發學生的學習欲望，構建學生快樂學習的快樂課堂。因此，堅持以學生為本的理念是建設高效政治課堂的前提。

四、 提升高中思想政治課堂教學有效性的策略

（一）改變傳統的教育理念，對思想政治課程重新認識

好多學校認為思想政治課并不是一門重要的課程，因此對思想政治課的態度存在一些問題。從學校領導到老師甚至學生家長，他們都認為開設高頻的思想政治課是不必要的。在這樣的環境下，教師也認為政治課程不重要，學生對待該課的熱情也會下降，認為不需要費心思去學習。因此，為了提高高中思想政治課教學的高效性，學校有必要對思想政治課進行自上而下的再認識。

（二）改變傳統的教學方式，調動學生對于思想政治課程的學習興趣

我國以往的高中思想政治課課堂往往采用“填鴨式”的教學模式。老師是教學的主導者。老師把知識灌輸給學生。整個課堂中老師和學生之間沒有太多的交流。要想讓學生真正對思想政治知識產生興趣。教師可以在思想政治課教學中運用提問教學法。比如，在講授高中政治課“文化與生活”單元時，教師可以在這堂課開始之前進行提問引導。詢問學生關于文化的理解，并問學生是否了解文化形式，讓學生思索這些問題，并給出自己的答案。教師將根據學生的回答進行補充，最終引出本單元的主要內容。通過這種教學方法，教師可以將實踐教學法引入課堂，鼓勵學生自主學習。

例如，在高中政治課“經濟生活中的投資理財選擇”的教學中，教師可以提前給學生布置小任務，讓學生與家長一起到銀行存款，讓學生了解銀行的基本情況，通過課堂上的匯報和總結，計算出這筆錢能賺多少利息，學生可以通過這樣的經歷從而對銀行有一個基本的了解，這也就減少了學習課程知識的難度，還可以提高學生學習知識的興趣。

（三）在思想政治課教學中引入多媒體

隨著科學技術的不斷進步，現代化的教學設備也越來越完善，教師應當合理地運用現代化設備，比如，教師在講授“民族區域自治制度”時，可以播放一些關于我國各民族文化習俗和生活習慣的紀錄片，讓學生在觀看紀錄片的過程中感受到各民族文化、生活背景的差異，從而使學生對民族文化有一個深刻地了解，并且深入思考為什么我國實行民族區域自治制度。在談到和平與發展的“時代主題”時，教師可以選擇一部關于戰爭與和平的經典電影，在課堂上用多媒體播放給學生觀看，讓學生真正感受到戰爭的可怕、和平的來之不易，幫助學生樹立正確的觀念：我們每個人都有責任，都有義務為維護世界和平。

（四）因材施教，充分尊重學生的個性差異

隨著課程改革的逐步推進，政治教師在教學中要以學生為主體，教師在學習知識的過程中應成為參與者和引導者，教師應鼓勵學生樹立起學習政治知識的自信心，這樣才能使學生在學習政治知識的過程中，樹立起學習政治知識的自信心，課堂可以成為學生展示自我、發揮個性的舞臺。學生可以在學習過程中釋放自己的潛能。在此過程中，教師充分了解每個學生的個性特點，因材施教，制訂適合學生的學習方案，有效提高教學質量和水平。

五、 順應高考改革趨勢，改革思想政治課教學

教師的教學指導思想將直接影響教師的教學實踐。因此，如果高中政治教師沒有意識到新高考改革對人才培養和選拔的創新意義，勢必導致傳統“應試教育”的重演。當青少年覺得教師給出的評價不足以證實自己的真實水平的時候，他們自然會反感人才選拔的制度和內容，進而直接影響思想政治學科教學質量。因此，教師應改革“一刀切”“一言堂”的教學模式，注重“選課分層班制”的研究與實施，更好地培養綜合型人才。那么，高中思想政治學科建設該怎么辦呢？筆者查閱相關文本資料和視頻，認為思想政治教師應加強教學管理改革和課程開發，積極通過校本學科培訓課程，讓學生適應日常課堂和未來社會發展的需要。要貫徹新課程改革理念，創新教學理念，培養學生的核心素養，只有這樣，才能使學生成為思想政治學科學習的主人，才能把思想政治教育落到實處。

六、 注重引導學生的學習興趣和學習方法，讓學生熱愛學習

俗話說，興趣是最好的老師。興趣是學生學習的助推器。學生在學習興趣的催化下，積極探索思想政治教科書中的新知識，以及與教科書知識相關的課外知識，達到鞏固課堂、拓展課外知識的積極效果。在一定程度上滿足了新高考改革中拓寬學生視野的需要。因此，教師在政治課堂中應盡量激發學生的學習興趣。

例如，在講授和指導“中國的個人收入分配和社會保障”知識時，為了讓學生了解中國社會保障制度的必要性和中國社會保障制度的建設，教師可以設計一些問題，如“《中國社會保障制度的主要保障》有哪些形式作為高中生，我們有社會保障權利嗎？”“經濟安全與服務安全有何異同？”等等，并引導學生在課前進行社會調查，然后在課堂上給學生自學和交流討論的時間。學生可以在這個時候更好地完成老師的計劃和任務。在“你說我聽，我問你回答”的氛圍中，度過一個和諧、有趣、高效的探究課堂，在這種氛圍中，學生的學習興趣所在，他們獨特的思維方式和見解可以引導他們進入更深層次的思維分析領域。此外，高中思想政治教師還需要引導學生的學習方法，比如鼓勵學生遇到問題時積極尋找課外資料，比如通過電子設備，或者通過課外讀物，收集更多相關的時政資料，這將有助于提高學生的學習能力對理解某一知識點有較全面的證據價值，在這個分析過程中，我們判斷過多，學生的辯證思維就會得到有效地發展。此外，在教學過程中，筆者也看到一些學生養成了良好的閱讀和學習習慣。他們可以在閱讀時標記自己的觀點和問題，這樣當他們讀完后，他們會發現自己的收獲，而其他學生在閱讀后不會有印象。這就是學習方法引起的學習效果的差異。筆者認為，教師可以建議學生學習前者，盡量避免“讀”教材。

七、 結語

總之，為適應新的高考改革，高中思想政治課教師應積極轉變教學觀念，創新教學指導方法，注重培養學生的學習興趣、學習方法、學習態度和終身學習能力，使青年人明白他們偉大的職業理想，朝著自己的人生目標奮勇前進，即使遇到什么大問題的風吹草動，無論風浪有多大，也能以更加堅定的信念繼續前進，從而促進新一代高中生的全面健康發展，讓高中思想政治課教學迎來新的明天。

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作者簡介：

鄧鑫，安徽省亳州市，安徽省亳州市亳州二中。