新時(shí)代高校紅色文化傳承現(xiàn)狀與對(duì)策

楊子泉 唐輝 孔德睿 張?zhí)旖?jīng)

摘? ?要： 紅色文化傳承是新時(shí)代高校人才培養(yǎng)不可或缺的部分，對(duì)于強(qiáng)化大學(xué)生文化自信，堅(jiān)定理想信念，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。本文以信陽(yáng)學(xué)院為例，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生傳承紅色文化現(xiàn)狀進(jìn)行網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，分析紅色文化傳承中存在的問(wèn)題，從充分利用豫南地區(qū)紅色文化資源、營(yíng)造濃厚的校園氛圍、完善課程體系三方面，提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 紅色文化? ?文化傳承? ?大別山精神? ?問(wèn)卷調(diào)查

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)英勇的中國(guó)人民為建立新中國(guó)開展的艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)及中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中形成的先進(jìn)文化，是我們寶貴的精財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，是中國(guó)特有的文化類型，具有民族性、階級(jí)性和革命性、大眾性、歷史繼承性、稀缺性、開放性和不可再生性等特點(diǎn)[1-5]。十九大報(bào)告提出了中國(guó)發(fā)展新的歷史方位——中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。高校是培養(yǎng)人才的主要陣地，在時(shí)代傳承好紅色文化，讓大學(xué)生接受紅色文化教育，具有重要意義。

一、高校傳承紅色文化的意義

1.強(qiáng)化大學(xué)生文化傳承及文化自信。

紅色文化具有豐富的內(nèi)容，閃爍著思想的光輝，引領(lǐng)民族不斷進(jìn)步，在傳承過(guò)程中不斷被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵[6]。高校對(duì)大學(xué)生開展紅色文化傳承，不僅使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命先烈不畏艱難困苦、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德，還認(rèn)識(shí)到紅色文化具有的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，源源不斷地吸取紅色文化的精神養(yǎng)分，并將其轉(zhuǎn)化為一種強(qiáng)大的精神力量。

2.提升大學(xué)生人文素養(yǎng)。

紅色文化中包含很多偉人的文學(xué)作品和革命斗爭(zhēng)故事，在傳承紅色文化時(shí)，往往會(huì)以其為載體。高校應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典著作，從作品中感悟出意志堅(jiān)定、視死如歸、樂(lè)觀向上、不懈奮斗、甘于奉獻(xiàn)的革命精神和堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，內(nèi)化于心，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀很多內(nèi)容與紅色文化精神是高度一致的，高校引導(dǎo)大學(xué)生自覺地踐行社會(huì)核心價(jià)值觀，將紅色文化精神外化于具體行動(dòng)。紅色文化是高校開展思想政治教育的根基，可與課程教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)的案例教學(xué)，塑造大學(xué)生精神風(fēng)貌，激發(fā)大學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情懷，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)新時(shí)代知識(shí)青年。

4.促進(jìn)形成良好的校園育人氛圍。

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的環(huán)境下，高校要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，僅僅依靠課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是不夠的。高校應(yīng)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，包括人文景觀、校規(guī)校訓(xùn)、大學(xué)精神等多個(gè)方面。高校通過(guò)多渠道加強(qiáng)大學(xué)生紅色文化傳承，有利于營(yíng)造良好的校園育人氛圍，讓大學(xué)生在充滿紅色文化精神氛圍的校園環(huán)境中接受熏陶，進(jìn)一步提高思辨能力，切實(shí)感受到真、善、美，全面發(fā)展，逐步成長(zhǎng)為新時(shí)代具備人文精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

二、紅色文化傳承現(xiàn)狀分析

課題組以信陽(yáng)學(xué)院在校大學(xué)生為調(diào)查問(wèn)卷研究對(duì)象，進(jìn)行關(guān)于高校在新時(shí)期紅色文化傳承現(xiàn)狀的網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查。此次問(wèn)卷調(diào)查總共收到有效問(wèn)卷456份，參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生涵蓋了大一至大四本科生，文、史、理、工、經(jīng)、管、法、教、藝等學(xué)科專業(yè)，其中學(xué)生黨員86人，占18.9%，團(tuán)員355人，占77.9%，普通學(xué)生15人，占3.2%。

1.大學(xué)生對(duì)高校開展紅色文化傳承意義的認(rèn)識(shí)。

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生充分肯定了高校傳承紅色文化的積極意義，充分認(rèn)識(shí)到了紅色文化蘊(yùn)涵的時(shí)代精神對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。學(xué)生在回答“高校傳承紅色文化，繼承紅色精神是否有必要？”時(shí)，84.6%的認(rèn)為很有必要，12.8%認(rèn)為一般，僅有2.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要。學(xué)生在回答“大學(xué)期間傳承紅色文化對(duì)自身成長(zhǎng)成才是否積極意義？”時(shí)，65.7%的學(xué)生認(rèn)為傳承紅色文化、繼承紅色精神對(duì)于自身成長(zhǎng)很有意義，41.2%的學(xué)生認(rèn)為有意義但是不大，3.2%的學(xué)生認(rèn)為沒有意義。學(xué)生在回答“大學(xué)期間傳承紅色、繼承紅色精神，對(duì)于自身發(fā)展具有怎樣的意義？”時(shí)，86.7%的學(xué)生認(rèn)為可以增加民族自豪感、文化自信和愛國(guó)情懷，83.5%的學(xué)生認(rèn)為可以提高人文素養(yǎng)，79.8%的學(xué)生認(rèn)為可以促使引導(dǎo)自己踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，89.3%的學(xué)生認(rèn)為可以促使自己切實(shí)地理解、認(rèn)識(shí)中國(guó)力量、中國(guó)精神，尤其是在這次抗擊新冠肺炎疫情中體現(xiàn)出偉大的抗疫精神。

2.大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)情況。

調(diào)查結(jié)果顯示，在回答“你了解紅色文化嗎？”時(shí)，12.6%的學(xué)生回答了解，43.8%的學(xué)生認(rèn)為紅色文化了解一般，43.6%的學(xué)生認(rèn)為自己不了解紅色文化。在問(wèn)及“你對(duì)豫南地區(qū)紅色革命事跡了解多少？”時(shí)，10.3%的學(xué)生表示了解，35.7%的學(xué)生表示比較了解，44.6%的學(xué)生表示了解一點(diǎn)點(diǎn)，9.4%的學(xué)生認(rèn)為自己一點(diǎn)也不了解。由此可以看出大學(xué)生對(duì)紅色文化有一定程度的了解，但是不深刻。在“你是否愿意了解紅色文化精神內(nèi)涵和知識(shí)？”問(wèn)題上，48.4%的學(xué)生表示愿意，41.8%的學(xué)生表示非常愿意，9.8%的學(xué)生表示不愿意。可見，大部分學(xué)生還是對(duì)紅色文化及蘊(yùn)涵的精神是認(rèn)可的，愿意傳承紅色文化，但是不能忽視不愿意傳承紅色文化的這部分學(xué)生，說(shuō)明紅色文化傳承還需要加強(qiáng)。

3.大學(xué)生傳承紅色文化的基本途徑。

在問(wèn)及“你一般通過(guò)哪些途徑了解紅色文化？”這一問(wèn)題時(shí)，42.3%的學(xué)生選擇了解紅色文化的途徑是上網(wǎng)和媒體宣傳，30.5%的學(xué)生選擇的是思政課堂教學(xué)，15%的學(xué)生選擇的是參加一些有關(guān)紅色文化的活動(dòng)、參觀紅色景點(diǎn)，12.2%的學(xué)生選擇的是長(zhǎng)輩講授、書籍。由此可以看出，網(wǎng)絡(luò)等新媒體及社會(huì)宣傳是大學(xué)生了解紅色文化的主要途徑。

三、紅色文化傳承中的問(wèn)題

1.一些大學(xué)生傳承紅色文化主動(dòng)性不足。

當(dāng)代大學(xué)生基本都是“90后”，甚至“00后”，多數(shù)是獨(dú)生子女，自小生活條件好，對(duì)于新中國(guó)成立的那段艱苦奮斗的歷史了解不夠。一些學(xué)生，不能切實(shí)認(rèn)識(shí)到紅色文化折射的時(shí)代精神，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視作品、思想政治課、紅色經(jīng)典旅游景區(qū)參觀接觸紅色文化。學(xué)校環(huán)境純粹，一些學(xué)生沒有切實(shí)感受到社會(huì)生活的不易，不能理解作為新時(shí)代大學(xué)生歷史賦予的使命和責(zé)任，造成傳承紅色文化的主動(dòng)性不足。

2.有些高校在傳承紅色文化中方式簡(jiǎn)單、內(nèi)容不能體現(xiàn)時(shí)代內(nèi)涵。

目前，一些高校在紅色文化傳承中一定程度上還是依靠思想政治課，在課堂上，老師往往注重講理論，忽視革命事跡中反映出的精神及育人意義，加之未能深刻理解紅色文化新時(shí)代內(nèi)涵及與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時(shí)代精神融合，影響了紅色文化傳承效果。一些時(shí)候，雖然結(jié)合第二課堂，開展一些與紅色文化傳承相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，但未形成長(zhǎng)期制度，未形成濃厚的紅色文化傳承氛圍。

3.當(dāng)前社會(huì)認(rèn)知環(huán)境復(fù)雜化。

當(dāng)前，西方文化、西方的價(jià)值理念、生活方式及人生信仰，進(jìn)入了大眾視野。其中，一些不良文化和思想對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了一定沖擊。當(dāng)代大學(xué)生思維敏捷、接觸新事物、新思想、新文化較快，但是還不完全具備分辨真假、美丑、善惡的思辨能力，對(duì)于傳承紅色產(chǎn)生了一定的影響。

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，大學(xué)生喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸另外一個(gè)虛擬世界，可是網(wǎng)絡(luò)上充斥著一些負(fù)面信息，部分大學(xué)自我約束能力不強(qiáng)，容易受到不良信息的影響。

四、紅色文化傳承中的對(duì)策

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可知，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于傳承紅色文化的認(rèn)識(shí)還存在一定的問(wèn)題，高校應(yīng)高度重視紅色文化的育人意義，發(fā)掘紅色文化在新時(shí)代的精神內(nèi)涵，充分利用當(dāng)?shù)丶t色文化資源，在實(shí)踐中結(jié)合社會(huì)發(fā)展、新時(shí)代大學(xué)生特征積極探索效紅色文化傳承新模式，增加大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展。

1.充分利用豫南地區(qū)紅色文化資源。

信陽(yáng)是革命老區(qū)，蘊(yùn)藏著豐富的紅色資源;是鄂豫皖蘇區(qū)、豫鄂邊抗日根據(jù)地和大別山解放區(qū)的重要組成部分;是紅軍的搖籃，紅色的首府，將軍的故鄉(xiāng)。大別山精神同焦裕祿精神、紅旗渠精神都是我們國(guó)家重要的精神財(cái)富。處于豫南地區(qū)的高校可以充分利用紅色資源，與紅色景點(diǎn)建立紅色文化教育基地，開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)感受，學(xué)習(xí)、感悟紅色文化精神，同時(shí)可提高教師的紅色文化水平。

高校可成立大別山精神研究機(jī)構(gòu)，對(duì)大別山精神進(jìn)行深入研究，并將研究成果應(yīng)用于大學(xué)生紅色文化傳承。鼓勵(lì)學(xué)生成立相應(yīng)的紅色文化興趣社團(tuán)，對(duì)豫南地區(qū)紅色文化開展調(diào)查、暑期實(shí)踐等活動(dòng)，提升學(xué)生傳承紅色文化的主觀性，有利于形成濃厚的紅色文化傳承氛圍。

2.營(yíng)造濃厚的紅色文化傳承校園氛圍。

高校在校園景觀建設(shè)中融入一些紅色文化素材，比如可放置一些反映豫南地區(qū)革命事跡的人物或事件雕塑。在圖書館開辟紅色書籍專欄，舉辦紅色文學(xué)作品讀書月，激勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)傳承紅色文化。可舉辦紅色文化演講比賽、紅色歌曲比賽、歌劇、舞蹈、話劇等形式多樣的學(xué)生活動(dòng);可充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，開辟紅色文化傳承專欄，將反映豫南地區(qū)經(jīng)典紅色文化故事制作成影視作品放入該專欄，供學(xué)生觀看;可借助相應(yīng)的APP、微信公眾號(hào)、微博、抖音等新媒體，搭建紅色文化傳承平臺(tái)，供大學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)紅色文化心得體會(huì);可在校園廣播設(shè)置紅色文化欄目，在相應(yīng)時(shí)間段播放紅色歌曲，講紅色故事。高校可充分利用第二課堂，邀請(qǐng)專家做大別山精神專場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告;舉辦紅色文藝作品展覽。高校從多維度、全方位營(yíng)造紅色文化傳承氛圍，讓大學(xué)生耳濡目染，接受紅色文化熏陶。

3.完善課程體系，增設(shè)紅色文化課程。

現(xiàn)在的課程體系主要由通識(shí)課程、專業(yè)課程組成，通識(shí)課程中思想政治教育課與紅色文化相關(guān)度最大，可該課程內(nèi)容較多，其中有關(guān)紅色文化知識(shí)的厚度不夠。高校可以對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)對(duì)豫南地區(qū)紅色文化有深入研究的教師開設(shè)公選課，供學(xué)生選修，這樣課程全部?jī)?nèi)容都是紅色文化，教師采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，多方面展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣。該課程改變傳統(tǒng)考核方式，讓學(xué)生講述發(fā)生在家鄉(xiāng)的紅色故事，分析故事背后反映的紅色精神;也可參與相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸、認(rèn)識(shí)紅色文化，談?wù)勛约旱母邢耄@樣在很大程度上有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性。

深入貫徹思政育人、專業(yè)育人的教育理念，大學(xué)生在學(xué)校相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間都在接受專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么要利用好專業(yè)課育人這個(gè)有力抓手，將紅色文化恰到好處地與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

紅色文化是我們寶貴的精神財(cái)富，具有強(qiáng)大的生命力和感染力。新時(shí)代高校要傳承好紅色文化，用紅色文化滋養(yǎng)大學(xué)生，促使大學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍，張亞琳，劉芳，等.解決紅色文化傳承困境的對(duì)策[J].黨政干部學(xué)刊，2019（5）：38-43.

[2]陳邦瑜，麻名佳.淺析西南地區(qū)地方普通本科院校“95后”學(xué)生紅色文化認(rèn)知現(xiàn)狀與對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2016（38）：229-231.

[3]高攬?jiān)拢罴t順.大別山區(qū)紅色基因在高校傳承的實(shí)證研究——以豫南某高校為例[J].法制與社會(huì)，2018（3）：197-198.

[4]夏菲，黃凱.紅色文化在高校的教育與傳播路徑——以瑞金紅色文化為例[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（23）：8-9.

[5]何佳.高校紅色文化教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以南京曉莊學(xué)院為例[J].管理觀察，2019（32）：112-113.

[6]高翩翩.地方高校紅色文化傳承與引領(lǐng)創(chuàng)新模式探究——以貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（29）：288-289.

基金項(xiàng)目：2019年度信陽(yáng)市軟科學(xué)研究項(xiàng)目“新時(shí)代高校紅色文化傳承新途徑探索——以豫南地區(qū)高校為例”（項(xiàng)目編號(hào)：20190043）。