試分析生活化教學方法在小學數(shù)學教學中的應用

張小梅

【摘? 要】課程改革背景下，落實生活教學方法的應用，成了實施小學數(shù)學教學過程中面臨的一項新任務和新要求，對此教師要引以重視。本文簡要分析了生活化教學的作用，并對該方法的具體應用展開了詳細論述，希望對相關教師有所啟發(fā)，以促進生活化教學與小學數(shù)學的有效融合。

【關鍵詞】生活化;教學方法;小學數(shù)學;應用

一、生活化教學的作用分析

生活化教學簡而言之，指的是在實際教學過程中將實際生活作為背景，有效激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠依據(jù)生活經驗將相關知識掌握。生活化教學的優(yōu)化在于能實現(xiàn)教學與現(xiàn)實生活的結合，有效彌補傳統(tǒng)教學模式存在的真實性不足、枯燥無趣的缺點，真正達到理論與實踐并重的效果，從而有效優(yōu)化小學數(shù)學教學成果，促進學生綜合素質能力的發(fā)展。

在小學數(shù)學教學過程中，生活化教學模式的作用主要包括以下三個方面內容：第一，通過對生活化教學模式進行合理應用，可促使教學場景及教學內容實現(xiàn)生活化，可為學生更好開展學習營造良好教學氛圍，且可有效激發(fā)學生學習興趣;第二，生活化教學模式的應用能夠對學生創(chuàng)新能力進行較好培養(yǎng)，而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力屬于新課改標準下的必要教學要求及任務，在實際教學中也屬于重點內容，通過理論知識及實踐知識整合，可促使學生創(chuàng)新能力得以有效提升;第三，生活化教學模式的應用可使學生思維更加活躍。有利于學生更好掌握相關數(shù)學知識，改變傳統(tǒng)教學模式下死記硬背的學習方式，使小學數(shù)學教學水平及學生數(shù)學水平及能力均能夠得以有效提升。

二、生活化教學在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）深度挖掘現(xiàn)實生活中的數(shù)學元素

在落實生活化教學的過程中，教師首先要了解到本堂課的具體內容和重難點，結合教材去挖掘現(xiàn)實生活中的數(shù)學元素，由此引導學生將數(shù)學知識的學習與自身生活經驗聯(lián)系起來，從而提升學習效率。例如，在講解水電費計算問題的時候，若僅憑借教材上片面的闡述，學生可能會花費較多的時間去吸收，并且也不見得能取得理想的學習效果。這種情況下，教師便可為學生列舉一些生活中一些計算和繳納水電費的實際案例，引導他們回憶自己的生活經歷，再帶領學生展開詳細的分析和計算。與傳統(tǒng)的教學方法相比，顯然這種方式更能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們從日常生活中找到相應的數(shù)學模型，利用更短的時間掌握知識，以獲得數(shù)學計算能力和知識綜合運用能力的不斷提升。

（二）合理創(chuàng)設生活化的數(shù)學教學情境

從小學生的心理角度來看，由于他們的思維過程大多以形象思維為主導，這就導致他們對抽象知識的理解能力較差，因此大部分小學生在數(shù)學學習中都存有一定的畏難情緒，學習效率不高。而實施生活化教學，教師可通過創(chuàng)設生動形象的生活化情境，將數(shù)學知識以更立體化、更富有趣味的形式展現(xiàn)出來，這樣便有效降低了學生們的學習難度，同時也極大地活躍了課堂氛圍，方便了后續(xù)各項教學活動的順利開展。以“三角形的性質”這部分內容為例，為了加深學生的記憶和理解，教師可先簡單地向學生列舉幾個現(xiàn)實生活中應用“三角形具有穩(wěn)定性”的例子，然后再向學生提問：“你還知道現(xiàn)實生活中哪些應用了三角形性質的案例？”，引導學生結合認知經驗對新知識展開思考。接下來的時間里，教師可借助多媒體設備為學生呈現(xiàn)生動的圖像、視頻等，使他們進一步了解到三角形的獨特性質及其在日常生活中的應用。如此一來，不僅優(yōu)化了他們的學習效果，也讓學生認識到了數(shù)學的實用性，這對發(fā)展他們的興趣、提升他們的數(shù)學素養(yǎng)大有幫助。

（三）積極組織開展數(shù)學實踐教學活動

在小學數(shù)學教學中，教師不僅要強化學生的理論基礎，也要關注學生實踐應用能力的發(fā)展，將理論教學與實踐教學密切銜接起來，由此逐步提高學生學以致用的能力。從這一方面來看，教師應積極探尋小學數(shù)學與現(xiàn)實生活的契合點，根據(jù)教學的重難點為學生設置一些實踐探究類的任務，鼓勵他們通過日常生活去尋找答案，完成知識的驗證和吸收過程。例如，在學習加減乘除運算這部分知識的過程中，教師可為學生設置這樣一個學習任務：在家長的陪同下，去到附近的商場進行購物，期間學生根據(jù)所購買的各種不同類別、不同價格的商品展開詳細的運算，計算出商品價格總和，最后對比計算出來的結果與收銀員出示的單據(jù)是夠完全一致。采用這樣的方式，學生的學習積極性能被最大限度激發(fā)出來，更重要的是他們從這一過程中懂得了如何在現(xiàn)實生活場景中正確運用數(shù)學知識，計算能力和綜合實踐能力也因此獲得了充分鍛煉。

結束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中實施生活化教學，其目的在于通過將數(shù)學知識放置于實際生活背景下，縮減數(shù)學與生活之間的距離，從引導學生聯(lián)系自己的生活經驗去學習新知識，有效提升課堂效率。由此可見，生活化教學的落實是必要的，期間教師應深入挖掘數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的關聯(lián)性，找準切入點，為實現(xiàn)高質量的小學數(shù)學教學打下基礎，從而全面優(yōu)化學生的學習效果。

參考文獻：

[1]常建春.生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用[J].新課程，2021（34）：134.

[2]李文新.生活化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].當代家庭教育，2021（20）：129-130.