淺析初中數學階段學生的計算水平的提高策略

李仕朋

【摘? 要】在新時期社會背景下，學生計算能力的培養也逐漸受到了廣大教師們的重視，因為計算水平不但與學生的解題速度和解題質量有著直接關系，同時還與學生未來在數學領域方面的發展有著重要聯系。但目前實際情況來看，我國初中數學階段學生的計算水平還不夠高，影響因素較多，因此加強對這一方面研究工作十分有必要。基于此，本文將圍繞初中數學階段學生計算水平不高的原因展開詳細分析，然后在此基礎上探討提升學生數學計算水平的有效策略，以供相關教師參考。

【關鍵詞】初中數學;計算水平;原因分析;提高策略

前言

初中階段對于學生來說，是一個起到承上啟下的數學教學階段，也是學生形成計算能力和數學思維的重要時期，此階段在促進學生數學綜合素養的發展，計算能力的培養方面起到了非常關鍵的作用。然而目前我國初中生的數學計算水平普遍不高，這在一定程度上制約了學生的數學實際應用能力的發展，同時也不利于我國初中數學教學水平的提高，所以必須要采取措施加強改進與完善，才能實現教學水平與學生計算水平的提高。因此可以說，當前教育改革背景下，加強對初中學生數學計算水平提高策略的探究，具有非常重要的意義。

一、初中數學階段學生計算水平不高的原因分析

通過相關調查可以得知，初中數學階段學生計算水平不高的原因主要包括以下幾個方面：其一，審題不夠仔細，這是大部分學生都會犯的一個錯誤，由于對自身過于自信，因此在做完題之后不愿意進行相關復查或驗算，導致一些小問題難以被及時發現，如審題不清、題目抄錯、漏寫等等，都會影響到最終的計算結果;其二，缺乏良好的學習態度，初中生大多處于青春叛逆時期，對自身的認知不夠清晰，會主觀認為計算題比較簡單，因此不斷多花費時間和精力在這上面，導致計算能力難以得到有效提升;其三，原理掌握不到位，這也是影響學生計算能力最為主要的一個因素，很多學生都是因為對計算原理的相關知識內容掌握不清，而導致計算出現各種問題，即使做了檢查也難以發現錯誤。

二、初中數學階段學生的計算水平的提高策略

（一）創設教學情境，培養學生計算意識

眾所周知，計算是數學學習的基礎，從小學數學到初中數學，大部分學生都已經具備了一定的數學計算基礎，但是每個人的思維方式不同，在計算能力的表現方面也就會出現較大的差異。為了培養學生形成良好的計算意識，教師可以采取情境教學模式來吸引學生的注意力，并在過程中逐漸養成良好的數學品質，促進計算能力提高。舉例說明，在教學《相似三角形》的過程中，為了讓知識點更加形象生動，吸引學生的探究欲望，教師可以為學生講述關于塔列斯的故事，讓學生思考塔列斯會采取什么樣的方法去計算出金字塔的高度，并在此基礎上引出相似三角形的概念，讓學生學會利用構建相似三角形來推斷金字塔的高度，這不僅可以激發學生的學習興趣，同時也能更好地鍛煉學生的計算能力。

（二）優化解題方法，注重學生估算訓練

在初中數學教學過程中，知識點相對來說已經比較復雜，其中還涉及到非常多的運算法則及運算定律，對學生的計算能力有一定的要求。如果想要促進學生數學計算水平的提高，則必須要采取更加有效的計算方法，讓計算過程更加簡單方便，這樣才能提高解題效率，達到事半功倍的效果。因此，在具體的教學過程中，教師應當要加強對計算教學方法的創新，并對學生進行適當的估算訓練，并教會學生如何進行簡算，這樣才能進一步提高學生的數學計算水平，同時也能促使學生形成良好的計算習慣，從而減少計算錯誤的情況發生，提高數學計算的準確性與實效性。

（三）規范解題過程，確保學生運算準確

通常情況來說，每個學生的認知水平不同，其解題思路與技巧也會有所不同，因此在計算過程中難免會存在一些細小問題而難以自知，導致最終的結果出錯，因此規范學生的解題過程也是非常重要的一項工作，能夠有效提高學生運算的準確性。基于此，在具體的教學過程中，教師應當充分發揮模范帶頭作用，嚴格按照運算步驟進行解題，并確保書寫的嚴整性與規范性，讓學生清楚地認知法則的重要性，從而才能更加嚴苛地要求自己，規范解題過程，并在不斷地學習中養成良好的解題習慣，促進數學計算水平的有效提高。

結束語

總而言之，在現代化教育的背景下，培養初中學生的數學計算能力具有非常重要的意義，不僅符合新課改的相關要求，有利于促進學生數學學科素養的提升，同時也符合當前時代發展需要，促使我國初中數學教學水平的提高。基于此，相關教師必須引起重視，從初中數學計算教學的現狀出發，正確分析學生計算水平低下的原因，并積極采取措施加以解決，通過創設教學情境、優化解題方法以及規范解題過程等方式，逐步提高學生的計算能力，為學生未來的發展奠定良好的基石。

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