走進山水：指向審美素養的風景畫教學法探微*

□朱國娟

審美素養體現為一個人對現實中的審美對象和美術作品具有的進行感知、評價、判斷與表達的能力[1]，又可轉化為對審美文化的鑒別能力和創造能力。當前，中國基礎教育正在由知識時代轉向素養時代，培養和提高學生的審美素養成為小學美術教育的重要目標之一。2015年國務院辦公廳發布的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》指出，學校美育“要根植中華優秀傳統文化深厚土壤”，堅持育人為本、因地制宜、改革創新的原則，整合各類美育資源，結合課堂教學和課外活動，促進學校與社會互動互聯，為走進素養時代的學校美育和藝術教學與實踐指明了方向和實施的途徑。

人類依山、臨水而居。“山水”是人類的安身立命之所，也是人類審美實踐的主要對象。人們在與山水和諧共處的過程中，創建了豐富的地方“山水”文化。“山水”文化包括自然風光的風景山水、動植物資源的生態山水、歷史文化的人文山水、現代氣息的時代山水等。

風景畫是以風景為題材的繪畫。“走進山水”是指向審美素養的小學美術風景畫教學法，旨在通過親近家鄉“山水”文化，培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力。它將美術教學與學生生活緊密聯系起來，讓學生觀賞情境“山水”、感悟表現“山水”、激情創作“山水”，從而喚醒審美意識，激活審美思維，提升審美品質，實現“以美育人”的課程目標。

一、欣賞情境“山水”，喚醒審美意識

風景畫是一種視覺藝術。“山水”文化為其提供了豐富的視覺信息。……