基于小組合作學習模式的高中物理教學研究

李開琪

摘要：高中物理教師在日常教學工作中，需要積極響應新課改的要求，堅持以人為本的教育理念，將學生劃分為若干小組，找準小組合作的時機，通過小組合作，積極發揮學生的主觀能動性，在成員交流中激發學生對于物理學習的興趣，培養學生的物理學科核心素養，加強學生的學習效率，提升他們的物理學習能力。

關鍵詞：小組合作;高中學習;物理教學

隨著時代教學理念的不斷發展，物理教學的側重點也有了更新，要求教師關注小組合作教育，精心準備教案，開展小組合作學習。合作學習將討論、探索與互動集為一體，圍繞教師提出的問題，在規定的時間內探索答案，鼓勵學生充分發揮能動性，有利于幫助學生形成良好的學習習慣，構建良好的師生關系，推動學生全面。學生才是課堂的主體，教師應當為學生提供服務，教師在課堂教學時，必須秉持學生主體意識，教學模式應當可以有效降低學生的理解難度，提升學生的課堂參與積極性。以此為前提，教師需要根據學生的課堂表現不斷改進小組合作學習模式，除了將合作教學法的作用最大限度發揮出來之外，還應當提升物理課堂的人文性與趣味性。在劃分小組時，應當充分分析學生的認知能力、性格特征，將主觀特征相同的學生劃分為一個小組，加強小組成員的包容性，營造良好的學習氛圍。

1合理分組，幫學生打好基礎

學習是一件非常重要、有一定的技巧，但是又有一定的難度的事情，高中物理是一門非常難學但是又不得不學，且非常重要的課程。物理學得好的學生是非常稀少的，但是基本上也是可以很好的幫助教師進行相應的教學工作了，因為一個班少說也是有三四十名學生的，但是任課教師卻只有一個，這就導致了教師很少可以在學生有問題的時候就及時的提供幫助，這時候小組合作的優勢就體現出來。例如：在《探究小車速度隨時間變化的規律》的實驗教學中，由于這部分內容是實驗教學內容，教師應該首先讓學生自己動手實踐，這樣才能更好的讓學生在實驗過程中學到知識。在進行這部分的內容之前，教師首先需要根據學生們的具體情況來把全班同學分成五至六個小組，各組的成員的綜合實力以及人數應該相差無幾，然后教師會在上實驗課之前對各組的組長進行該實驗的相關培訓，然后再讓小組長在接下來的實驗課程中幫助本組的其他成員完成實驗，只能在他們實在是想不到或者是完全不會的時候，小組長才能給與提示或者是其他的幫助，這樣才能讓每位同學都能在這節課中有所收獲。最后，教師再進行講解，這樣學生也可以據此來看看自己的不足之處在哪里，然后才能得到能力的提升。

2小組交流，有利于小組成員的共同進步

人們常說：“一千個人眼中有一千個哈姆萊特，”這句話說的很有道理。因為每個人都是擁有自己的獨特的理解能力的人，即使是面對同一個問題———同一件事情、甚至于是同樣的一個知識點他們都是有不一樣的理解的，因此，在小組合作學習的過程中，應該加深組員之間的溝通交流，讓每個人都積極地發表自己的意見，這樣才能更好的進步。例如：《研究平拋運動的特點》這部分內容是一個探究性的實驗，可以很好的鍛煉學生的思考能力。在進行這部分的教學內容之時，教師可以先讓學生積極地在小組討論過程中發表自己的意見，然后再由小組長把每個人的意見反饋給教師，最后就是大家通過做實驗的方式來檢驗自己的設想是否成立了。在進行小組討論的時候，小祖長應該讓每個成員都積極參與進來，自己可以起一個帶頭作用，首先說一個特點，然后讓他們依次表達自己的觀點，比如“平拋是曲線運動，”“它可以分解為豎直方向上的自由落體運動以及水平方向上的勻速直線運動”等等。之后再去實驗過程中具體的檢驗，找出自己的設想的不足之處，然后把它想通，這樣不僅可以很好的鍛煉學生的能力，而且還可以培養他們的思考能力。

3完善評價制度，激發學生的學習積極性

古人有云“興趣是一個人最好的教師，是學生最強大的動力，”由此可見，在學習過程中，學習興趣真的是學生最強大的動力，也是教師教學過程中最得力的“助手”，有了它教師可以省去許多不必要的工作。當然，要想激發學生的學習興趣，光靠改善教學方式是很難取得卓越的成效的，還要采取一定的評價機制來進行一定的獎勵，這樣可以更好的調動學生的積極性。例如：《靜電場中的能量》這部分一共有五個小節的內容，在進行該章節的教學內容時，教師可以先讓學生以小組為單位，采取抽簽的方式來選取自己組將要講解的內容，然后就是小組成員一起進行準備工作，再然后就是讓人上臺進行講課，這也是會作為小組之間進行評比的一個重要依據，以這樣的方式來進行小組講課活動可以很好的激發學生的積極性。其次，就是在完成了這部分的教學內容之后，教師可以組織一次物理競賽活動，同樣也是以小組為單位，每答對一題都會有相應的加分，當然會有各種各樣的題型，每種題型的加分不同，這就需要小組成員一起努力，幫助組內一些物理不好的同學進行補課，讓他們可以多學會一些知識，然后在競賽過程中可以拿到更多的分數。最后，教師會根據各組的分數選出表現最好的三組進行表揚、獎勵。

4結束語

綜上所述，小組合作的學習方法是一種非常有效的新的學習方法，教師在各科的教學過程中都可以適當的進行采用，這樣可以很好的幫助自己進行后續的教學活動。物理的學習以及教學工作都是具有很大的難度的，不僅是因為物理知識點本身的難度系數太大，還有就是因為學生對它的理解不夠，這需要教師在教學過程中結合實際情況來進行相應的調整。

參考文獻：

[1]李貞財.新課改背景下高中物理教學中小組合作學習的應用[J].西部素質教育，2019，5（07）：231.