小學音樂智慧課堂構建的有效性研究

摘要：在現代小學音樂教學過程中，教師應注重智慧課堂的構建，有效轉變自身的教育觀念，關注小學生學習音樂知識的過程，實行新型教學模式，不僅要接受新型教學理念，還要充分利用現有的教學工具，提高小學生對音樂學科的喜愛度，并突出小學生在音樂課堂中的主體地位，全面落實多元化的教學模式，這樣小學生才能夠學習更多與音樂相關的知識，進一步擴大小學生的知識空間，從而構建出多樣性的小學音樂智慧課堂，文章重點分析了小學音樂智慧課堂構建的有效性。

關鍵詞：小學音樂;智慧課堂構建;有效性

在新課程教學改革日益推進的大背景下，智慧課堂構建已成為很多學科的新型教學目標，現已得到教育工作者的高度重視。目前，在小學音樂教學過程中，教師應將構建小學音樂高效課堂作為重要學習任務，從而有效地提高小學音樂教學的質量，保證小學音樂課堂構建的有效性，為學生的全面發展提供支持。基于此，文章研究了小學音樂智慧課堂構建的有效性措施，具體是創設小學音樂教學情境、豐富小學生的情感體驗、適當融入小學音樂游戲，希望能夠為小學音樂教學活動的高效進行提供參考。

一、創設小學音樂教學情境

在小學音樂課堂中，小學生學習興趣與教學活動的有序開展息息相關，教師在教學實踐中應注重學生審美情趣的培養。但是，在實際教學工作中，小學音樂教師普遍實行傳統的教學模式，教學內容相對單一，學生在音樂課堂中會感到枯燥、乏味，很難集中注意力進行學習，無法提升小學音樂課堂教學的整體銷量，直接影響著小學生的審美能力。因此，小學音樂教師在開展教學活動準備階段，應根據音樂教學特點、學生的個性特點制定相應的教學活動，適當引入新型教學模式，為小學生創設良好的音樂學習情境，將小學音樂和實際情境融合起來，從而提升小學生的音樂審美能力。

例如，在“蝸牛和黃鸝鳥”教學過程中，教師可以根據教學內容創設蝸牛和黃鸝鳥對話的情境，隨后通過趣味性的語言描繪出蝸牛不受黃鸝鳥的影響、一直往上爬的情境，學生在這種學習情境中能夠感受到蝸牛堅持不懈的精神，教師通過歌曲故事的情境化能夠促使學生加深對歌曲內容的理解，能夠激發學生的學習興趣，學生通過學習歌曲故事可以加深對歌曲的了解，進一步提升學生的音樂素養。因此，在小學音樂教學過程中，教師應充分了解小學生的個性特點、興趣愛好等，將教學內容和生活情境進行融合，以此為基礎合理創設教學環境，根據小學生的實際需求和興趣愛好開展教學活動，保障小學音樂課堂教學的高效進行。

二、豐富小學生的情感體驗

在新時期的小學音樂教學中，音樂教材中涉及大量學科素養培養的內容，逐漸成為課程改革的重要目標。在實際教學過程中，教師應該注重音樂教材內容的合理應用，并將其和其他學科進行融合，如音樂教學和文學、美術的融合，這樣能夠增添課堂的趣味性，使學生通過不同方式表達自己的內心情感，進一步豐富小學生的情感體驗。

例如，在“游子吟”教學過程中，教師應注重小學音樂智慧課堂的構建，明確教學的重點和難點，根據教學目標進行教學，引導學生掌握基礎的音樂知識和唱法，并引入配樂朗誦的教學方式，引導小學生嘗試跟著配樂進行朗誦，從而激發小學生的學習興趣，為學生的全面發展提供支持。另外，教師還應該根據歌詞內容向學生介紹歌曲的背景等內容，使小學生了解歌曲表達的內容和背景，并根據歌曲學習目標、自己的學習情況等，深入分析歌曲表達的情感，保障小學音樂智慧課堂的有效進行。

三、適當融入小學音樂游戲

小學生處于成長、學習的黃金時期，小學生的性格比較特殊，極易受外界因素的影響，教師應根據小學生的特征，合理開展教育教學活動。在小學音樂智慧課堂構建過程中，教師應根據新課程要求，在課堂教學中增添更多趣味性的內容，在教學實踐中適當引入教學游戲，為學生營造輕松、愉悅的學習環境，使其在良好的環境中學習知識，從而感受到游戲帶來的樂趣，使學生自主參與到小學音樂課堂中，實現小學音樂智慧課堂構建的預期目標。

例如，在“鈴兒響叮當”教學過程中，為了使教學內容更加有趣，教師可以在課堂中融入節奏游戲，使學生通過游戲方式學習更多知識，不斷提高課堂教學的有效性。節奏游戲的趣味性比較強，小學生比較喜愛，教師通過游戲引導學生反復練習，使學生熟悉節奏特點、體會歌曲抒發的歡快情緒，這樣小學生才能夠更好地掌握歌曲的節奏。另外，學生在學習歌曲的過程中，教師可以實行多層次伴奏，學生在這一過程中能夠相互配合，使學生認識到團隊合作的重要性，進一步提升學生的節奏辨聽能力和掌握能力，提高訓練的整體效果，通過實行節奏模仿形式，既能夠調動學生的學習積極性，又能夠促使師生互動中增強學生對節奏的掌握情況，進而保證智慧課堂的有效構建。

總而言之，在教學改革持續進行的過程中，教師應改善自己在課堂中的主體地位，摒棄傳統的知識灌輸形式，針對實行的教育教學活動進行優化、更新。在現代教育教學背景下，為了更好地順應教育的發展，教師應根據學生的學習特點，引進多元化的教學方式，積極探索高效的學習策略。因此，教師應注重智慧課堂的構建，將教學內容和生活實踐、相關學科等進行融合，從而打造出魅力課堂，保障課堂教學活動的高效進行。

參考文獻：

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西寧市水井巷小學 侯珺