初中數學體驗式教學策略研究

王蕾

摘要：數學這門學科所涉及的知識難度較大，學生難免在學習的過程中，出現對知識不感興趣或者不理解教學內容的現象，從而嚴重降低了學生的知識學習效率和教師的教學效率。在這種背景下，初中數學教師有必要重視教學的革新，多多了解當下新興的教學策略，將體驗式教學有效融于自身的課堂教學中，以使得學生更好地體驗數學知識，增強學生的學習積極性和理解力。基于此，本文將從多方面探究初中數學體驗式教學策略。

關鍵詞：初中數學;體驗式教學;教學策略

教育的發展，使得許多有趣且科學的教學策略開始出現在了教師的教學中，體驗式教學策略就是其中之一。體驗式教學策略關注學生的感受，把學生作為了主體，能夠滿足學生的學習需求，符合教育的實質。初中數學教師在進行知識的教學時，有必要結合教學內容，在課堂中有效融入體驗式教學策略，使得學生更為積極地學習數學知識。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面談一談初中數學體驗式教學策略。

一、設置課堂情境，開展體驗教學

情境教學法是當下一種新興的教學形式，也是體驗式教學策略中的一種。初中數學教師可以結合教學內容，設置課堂情境，讓學生融入進情境中，更好地體會數學知識。

如，在講授“感受可能性”這部分的知識時，筆者為了使得學生更好地了解不確定事件、必然事件和不可能事件，便會設置課堂情境。課堂上，筆者會向學生創設一些情景性的問題，即隨機投擲一枚均勻的骰子，擲出的點數會是10嗎？天氣預報說明確會有小雨，那明天你會帶雨具嗎？為什么？明天一定會下雨嗎？等。這些問題情境能夠將學生的思維引領到課堂上，激發學生思考的興趣，使得學生進行認真地思考。不一會兒的時間，學生說出了自認為的答案，根據學生所說的內容，筆者則會逐步地引入本節的知識點，向學生詳細講解有關確定事件、必然事件以及不可能事件的具體性的概念，從而讓學生更好地了解了這些數學知識。

總之，初中數學教師有必要多多關注課堂情境，設置具備生動的情境，促使學生融入進課堂中，讓學生能夠在情境中體會數學，從而使得學生更好地學習數學知識。

二、結合生活實際，開展體驗教學

數學與生活實際息息相關，初中數學教師可以根據數學所具備的這一特性，結合生活實際，進行知識的教學。這樣，學生便能夠融入進生活中，更好地體驗數學知識，以此增強學生的數學學習效率。

如，“生活中的立體圖形”這部分的知識，主要的教學目的之一，就是使得學生能夠在生活中辨別出基本的立體圖形。為了達到這一教學目的，筆者便會聯系生活實際進行教學。在備課階段，筆者會深入研究本課的教學內容，明確現實生活中與立體圖形相關的事物，并借助互聯網搜集與這些生活事物相關的圖片資源，將這些資源下載下來，放在課件中。課堂上，向學生講解知識時，筆者會借助信息技術向學生展現自己所下載的圖片資源。圖片展現了東方明珠電視塔、埃及金字塔、外灘金融街等多種多樣的生活事物，筆者會讓學生仔細地觀看這些生活事物，使得學生能夠分析這些事物中展現出的立體圖形。這種接近生活元素的知識教學方法，能夠使得學生對知識的學習產生親切感，從而學生能夠以主動性的態度進行圖片的探索，使得學生的數學學習能力因此獲得了有效的發展。

總之，初中數學教師在教學時，有必要多多關注現實生活與數學知識的聯系性，多多借助生活進行教學，使得學生能夠更好地體驗數學知識，讓學生能夠更好地了解數學知識，從而讓教師的教學效率變得更高。

三、利用游戲活動，開展體驗教學

游戲是學生所喜歡的事物，在游戲的引導下，學生能夠在玩樂中輕松地學習知識。因此，初中數學教師在進行知識的教學時，有必要引入游戲活動，使得學生能夠在游戲活動中，體驗數學知識。

如，在講授“概率的進一步認識”這部分的知識時，筆者便會開展游戲活動。課堂中，筆者會帶領學生將教室進行一定的布置，使得教室能夠呈現出超市的樣子，學生能夠扮演營業員和顧客。游戲中，扮演營業員的學生會在筆者的引導下開展商場促銷活動，介紹有關商場促銷活動的規則，使得扮演顧客的學生能夠在購物滿200元的情況下轉動轉盤，獲取不同金額的購物券。當然，在這種游戲活動中，為了使得學生更好地應用所學習的概率知識，筆者會參與其中，向學生提問有關概率的問題，讓學生能夠根據自己所學習的知識進行問題的解答。這樣，在不知不覺中，學生便對數學知識產生了十足的喜愛之情，能夠積極參與其中，積極利用所學習的知識解決問題，從而更好地掌握了應用概率知識解決生活中的問題的能力，使得學生獲得了較好的發展。總之，初中數學教師有必要多多關注學生的興趣愛好，多多開展游戲活動，促使學生更好地體驗知識，讓學生能夠取得良好的知識學習效果。

綜上，初中數學教師在進行知識的教學時，需要深入研究教學的內容，明確教學的實質，承擔起屬于教師的職責，加強教學的創新，多多在課堂教學中引入體驗式教學策略，使得學生能夠感受數學、融入數學，從而讓學生理解數學知識，進而增強學生的數學學習效率。

參考文獻：

[1]朱艷.從體驗中獲得——構建初中數學體驗式教學的感悟[J].數學學習與研究，2016（24）.

[2]陳美芳.關于初中數學體驗式教學的幾點思考[J].理科考試研究，2015（02）.