道德與法治課堂教學的生活化研究

王永康

摘要：道德和與法治是非常重要的課程，可以引導學生建立正確的生活觀和價值觀。學生在學習過程中的情感價值觀正在逐漸形成，因此道德與法治課程對于學生成長上有較大的影響，在提高學生的整體素質(zhì)中起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化教學;研究策略

教師應(yīng)自覺地將以生活為導向的思想滲透到實踐道德和法治教育中，為學生的身心健康和未來學習生活的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要以生活為導向的教學思想，對道德與法治的教學方法進行了分析研究，以期望能夠提供參考。

一、道德與法治生活化開展中需要的注意事項

1、課程需要具備較強實踐性

在課堂道德和法律教育活動中需要根據(jù)實踐進行操作，道德與法治教育應(yīng)引導學生根據(jù)自己的思維能力確立內(nèi)容。學生的思想反映了他們在日常生活中的素質(zhì)。因此，道德與法治課堂教學內(nèi)容應(yīng)注重思想教育的實用性，以更好地達到德育與法治教育的教育目的。學生的思維方式存在一定的局限性，遇到困難時，他們無法準確地分析和做出理性的判斷，導致解決問題的方式略有偏差。因此，在將以生活為導向的內(nèi)容納入道德與法治教育中時，教師可以在實踐中更好地詮釋其中的課程內(nèi)容。

2、生活化教學需要遵循事實

當前，道德和法治課程的教學內(nèi)容存在一定的局限性，而且教學內(nèi)容也是偏于理論化，學生很難充分理解這些教學內(nèi)容的實際意義。在這種情況下，學生與事實分離，對知識的實踐與應(yīng)用有很大的影響。這不利于道德和法治課堂教育活動的發(fā)展，這要求通過在課堂教學中更好地介紹日常生活中的實例，并牢記事實原則，深刻地影響著學生對于道德與法治課程的學習，推動學生自身能力水平的發(fā)展與進步。

3、課程開展需要落實鄉(xiāng)土化

學生由于一直都在學校之中，相對缺乏生活經(jīng)驗且仍然存在某些缺陷。在道德和法律教育的相關(guān)教育活動中，學生很容易就會對課程產(chǎn)生疑惑，這對道德和法律課程的教育質(zhì)量和有效性產(chǎn)生不利影響，阻礙了學生道德和法治意識的培養(yǎng)。因此，道德和法治的教學必須從生活的角度出發(fā)，許多教學內(nèi)容都非常貼近日常生活。在開展課程的時候，教師需要從學生的生活導向思維基礎(chǔ)入手，在生活環(huán)境中運用道德和法治的案例，并在道德和法治中開展課堂活動，以增強學生對與道德和法治有關(guān)的主題理解。這樣，可以調(diào)動學生的學習熱情，讓其更好地理解和接受關(guān)于道德和法治的教育知識，使學生對道德模式和法治有正確的理解，并且教師可以全面開展道德與法治課程教學。

二、生活化思維的初中道德與法治教學模式研究

1、結(jié)合實際情況，優(yōu)化教學內(nèi)容

在道德和法治課程的生活化教學中，現(xiàn)實生活現(xiàn)象需要有效地滲透到教育活動中。由于道德和法治是非常偏于理論性的，因此教師應(yīng)更好地將現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象納入道德和法治的教學活動中，以便更有效地提高學生的學習興趣，實現(xiàn)道德與法治課程實效性的提高。學生對于當?shù)氐囊恍﹥?nèi)容有特定的了解。因此，在道德和法治實踐中，教師可以以生活的實例為例，向?qū)W生提供周圍學習的資料。本地化的內(nèi)容能夠增進學生對道德和法治的理解。教師可以利用其周圍生活案例來對學生描述課程在相應(yīng)的道德，法律，文化和經(jīng)濟規(guī)則中的獨特作用。生動而形象的課堂使學生能夠理解所教的內(nèi)容并將其逐步融入現(xiàn)實生活中，從而使他們能夠更好地了解生活中的道德與法治知識，并在生活中也有效地運用它們。

2、聯(lián)系生活實踐，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境

在有關(guān)道德與法治的課堂教學中，教師可以結(jié)合日常生活的實例來完成教育活動。通過安排有關(guān)道德和法治的教學內(nèi)容，教師可以更好地利用以生活為導向的教育環(huán)境，以幫助學生理解道德和法治的課堂內(nèi)涵，并為將來的實際使用做好了充分的準備。教師以這種方式更容易被學生所接受，因為課程與學生的日常生活密切相關(guān)并對其產(chǎn)生實際影響。在課堂上進行道德與法治教學時，教師必須靈活運用自己的道德與法治知識，并設(shè)計一些教育活動使學生能夠更好地參與實踐。只有專注于課程實踐，學生才能有效地學習領(lǐng)會道德和法治知識，這種教學方法對學生而言非常有效。

3、結(jié)合時事熱點話題，導入實際教學

通過加深對道德與法治的理解，學生將能夠充分理解道德與法治課程的含義，并有效地提高學生的道德和法治素養(yǎng)，在復雜多變的社會環(huán)境中，學生形成自己的道德觀念和法治基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學生的基本道德和法治素養(yǎng)，在課程開展中，由于學生在學習中很少有機會了解道德和法律中的知識含義，因此學生很難了解這種抽象的道德和法律知識，這樣學習他們不了解的知識當然非常困難。由于上述情況，教師在道德與法治課程教學中，必須在以生活為導向的思想指導下，充分結(jié)合當前的社會熱點新聞，并講解學生在日常生活中經(jīng)常聽到或看到的現(xiàn)實例子，加深學生的認知理解能力，實現(xiàn)學生自身能力水平的發(fā)展與進步。

綜上所述，教師應(yīng)自覺地將以生活為導向的思想滲透到道德與法治教育中，為學生的身心健康和未來學習、生活的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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