小學數學課堂中互動教學的應用探討

劉懿

摘要：在當今時代的課堂教學過程中，傳統的機械式的教學方式已經成為了過去，面對新課改的要求，要想利用傳統的教學方式達到教學預期顯得尤為困難。面對當前的課堂教學困難，學校秉承“以學生為中心”的教學宗旨，逐漸開啟“課堂互動教學”的新模式并得到教師的一致好評和學生的喜愛。本文旨在探討在小學的教學課堂中，如何利用“課堂互動教學”的新模式更優質的完成教學任務，更好的達到教學預期。

關鍵詞：互動教學;教學模式;學習氣氛;主動參與;學習興趣

新課改理論理念的提出就是要求我們的教育要順應時代的發展，做到真正的與時俱進，通過不斷優化教學方式方法的途徑來滿足新時代教育教學的要求。面對此情此景，這無疑也對教學工作者提出了嶄新的要求，要求教學工作者在完成既定的教學目標同時要以學生為主體，從學生的實際出發，不斷改進教學方法來適應學生的教學需要。課堂互動的教學模式就是創新教學方式方法的體現，使得學生的學習需要得到滿足，學習熱情得以增加，學習成績得到提升。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對“課堂互動教學”的新模式在小學數學中的實踐應用進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、營造寬松學習氣氛

學習氣氛是保障學生學習效率的關鍵，往往寬松的學習氛圍有利于學生學習效率的提升，更好的開發學生的智力，更加優化教學的效果，對學生數學興趣的培養具有重要的作用。傳統的小學數學教學方式，只是單純的采用知識灌輸的方法，教師死板的教學，學生機械的學習，無疑會使得小學數學課堂變得死氣沉沉，毫無生機。此時，互動教學的優勢就尤為凸顯，不僅增加了師生間的交流，還活躍了課堂氛圍，使得教學目標更加優化，教學效果更加明顯。

例如，在教授“簡易方程”這個知識點時，我先問了學生這樣一個問題：“大家知不知道什么叫做方程？”帶著這個問題進入對“簡易方程”的學習，就會激發學生對學習知識的欲望，集中課堂精力。隨后在我的引導下學生翻開課本，我根據課本內容問學生：“如果小紅現在是1歲，父親比小紅大30歲，那么父親現在是幾歲呢？”學生積極舉手回答問題，我會對學生提出表揚。隨著不斷的引導之后會問：“如果小紅現在是a歲，父親比小紅大30歲，那么父親現在是幾歲呢？有沒有學生可以用式子表示出來？”通過不斷的師生互動，和教師對學生的不斷肯定和表揚，使得課堂氣氛寬松愉悅，學習效率明顯提高。

二、強化學生主動參與

“互動教學”模式是學校教育強化學生主動參與的主要手段和基本形式。互動教學不僅可以使學生更快速的了解本節課的教學目標，提高課堂教學效率，還可以提高學生的課堂參與度。強化學生主動參與的基本方法是調動學生的學習積極性和主動性，把學生放到與教師平等地位，不再由教師包攬整個課堂，自說自話。去除課堂教學中的落伍死板的教學方式，轉化為順應新時代的、靈活多樣的、有趣的課堂。這樣才能更多的吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，從而讓學生更加積極主動地參與課堂，響應教師。

例如，在給學生講授一年級數學的“認識圖形”時，提前讓學生準備好彩紙，在課堂上帶領學生裁紙，做各種圖形，讓學生充分的認識各個圖形，并把學生的成果給大家看，這樣便可以輕松活躍課堂氛圍。而學生在爭先恐后的展示自己的成果的同時也在無形中記住圖形的樣子、名稱和特點。最后給學生布置課后作業，讓他們在自己做的圖形上進行各種創意設計，充分發揮孩子的想象力和創造力，這都是互動教學中很不錯的方法。互動教學的優勢顯而易見，可以讓學生積極主動的、充分的參與課堂教育。

三、培養數學濃厚興趣

“互動教學”模式還有助于學生培養濃厚的數學興趣。數學作為一基礎性學科，小學數學可謂是最減淺的了，但小學數學不同于其他學科，小學數學本身就具有一定的趣味性，幾何、算術、方程等都帶有這個特質。數學興趣的培養對涉世不深的小學生來講是至關重要的，培養學生良好的數學興趣有利于提高學生對數學學習的積極性，激發學生的學習潛力。擁有濃厚的數學學習的興趣可以使得學生真正愛上一門學科，從而進行深刻的研究，而不是為了考試而學習、為了上學而考試。而“互動教學”模式打破了傳統死板的教學模式，使得課堂活潑歡快，更與益于學生興趣的養成。

例如，在教學中經常會出現這樣的情況，在數學課堂上不認真聽講，課下不按時完成作業，更有甚者上課調皮搗蛋，擾亂課堂氛圍等等這樣的學生多數是教師在課堂上關注較少，回答問題較少的學生。往往在課堂上回答問題較多，受到教師關注較多的學生更加熱愛這門學科，這就彰顯了互動教學的重要性，即，互動教學模式可以提高學生對數學的熱愛，學生對數學學科熱愛就會有興趣，有興趣就有努力學習的動力，久而久之就會對數學產生濃厚的興趣，不僅僅是對小學數學的學習可以很好的把握，更有利于數學思維的養成，對未來的數學學習也會產生極好的影響。總之，“互動教學”模式對數學興趣的培養至關重要。

這是我對于小學數學課堂中互動教學的一些理解，其中我認為“互動教學”模式對于營造寬松的學習氣氛、強化學生主動參與和培養數學濃厚興趣尤為重要。

參考文獻：

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