多元化教學在小學體育教學中的運用實踐

吳世澤

摘要：在素質教育的背景下，廣大教育實踐者在進行教學之時，需要將學生的全面發展作為教學的目標，并要構建多元化的教學模式，對學生進行全面的培養，以此可以為學生今后的成長成才奠定基礎，從而能夠充分發揮各個學科教育教學的價值。有鑒于此，在小學體育教學中，教師要積極轉變單純地對學生的身體素質進行鍛煉的單一教學模式，并要貫徹多元化教學的理念，以此可以讓小學體育教學活動更加靈活多變，從而能夠提高學生的學習主動性，不斷促進小學體育教學質量的提升。

關鍵詞：多元化教學;小學體育;體育游戲;問題引導;學科融合

許多學生對體育教學的認識就是在操場上玩，小學體育教學出現了學生喜歡體育活動不喜歡體育課的現象，小學體育教學中存在的弊端越來越多，難以真正收到實效，十分不利于小學體育教學的建設和發展。鑒于此，在小學體育教學中，教師要積極豐富體育教學的方式，并要利用多元化的策略開展體育教學，以此可以彰顯體育教學的魅力，讓學生享受到體育學習的樂趣，從而能夠讓學生積極主動地參與到體育教學環節當中，進行有效的體育學習，不斷助力學生體育水平的提升，進而能夠提高小學體育教學的“含金量”，不斷促進高效小學體育教學課堂的構建。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對多元化教學在小學體育教學中的運用進行一番闡述和說明。

一、組織體育游戲，讓體育教學活起來

在小學體育教學中，將游戲融入到體育教學課堂當中，為學生組織充滿趣味性的體育游戲，可以讓學生得到快樂的體育學習體驗，從而能夠激活學生的體育學習興趣，讓學生始終保持著對體育學習的新鮮感，十分有利于學生終身體育意識的養成。因此，在小學體育教學中，教師要積極為學生組織體育游戲，以此可以讓體育教學真正“活”起來，從而能夠讓體育教學更加生機勃勃，不斷提高學生的學習動力。

例如，以“障礙跑”為例，在講述本節課的體育知識與體育技能之時，我先向學生講解、示范了進行障礙跑的方法以及動作要領，以此使學生初步掌握了本節課的體育技巧。然后，我讓學生在小組內練習了本節課的體育技能，以此進一步鞏固了學生掌握的體育技能。之后，我為學生組織了常見的障礙賽跑游戲：我為學生講述了此次比賽的要求，并讓各個小組的學生進行了嘗試，選擇最好、最安全的過障礙方法進行了游戲，以此提高了學生的安全意識。在游戲過程中，我及時對學生進行了巡視，確保了學生的安全。在游戲結束之后，我引導學生進行了總結與反思，并結合學生的表現，對學生進行了對應的指導，以此增強了學生的體育學習技能，取得了良好的體育教學成績。這樣，教師通過為學生組織體育游戲，使學生進行了輕松愉悅的體育學習，消除了學生對體育教學的厭煩心理，取得了體育教學的極大成功。

二、利用問題引導，引發學生主動探究

在小學體育教學中，利用問題對學生進行引導，并與學生進行溝通與交流，可以對學生進行鼓勵，讓學生進行主動探究，從而能夠取代教師一言堂的教學現狀，改變體育教學課堂死氣沉沉的氛圍，進而能夠為學生創設一個良好的學習環境，不斷提高學生的學習效率。因此，在小學體育教學中，教師要積極利用問題對學生進行引導，以此可以培養學生的探究意識，不斷促進學生的全面和諧健康發展。

例如，以“跳高”為例，在講述本節課的體育知識與體育技能之時，我先向學生提出了以下問題：同學們，你們在平時的生活中有沒有跳過高呢？你們是怎樣跳的呢？你們知道怎樣才能跳得比較高嗎？然后，我引導學生聯系自身實際，對上述問題進行了探究與分析，并對學生進行了鼓勵，讓學生在課堂當中展示了自己進行跳高的方式，以此使學生真正參與到了體育教學課堂當中，取得了極大的教學收益。在學生展示結束之后，我對學生的展示進行了點評，并為學生示范了正確的跳高方式，讓學生結合我的示范，在課堂當中進行了練習。在學生進行練習的過程中，如果出現有學生膽子小，不敢跳過橫桿的情況，我會對他們進行鼓勵，并對跳過去的學生提出表揚，從而能夠讓學生樹立進行跳高的勇氣，不斷健全學生的人格，讓學生得到進步和發展。這樣，教師通過利用問題對學生進行引導，使學生深入掌握了體育知識的本質，獲得了強烈的收獲感和成就感，不斷增強了學生的體育學習信心。

三、學科融合教學，增加教學課堂容量

體育教學不僅僅是一門體力訓練課程，它與音樂教學、德育教學、信息技術教學等有著十分緊密的聯系，教師在開展小學體育教學之時，將學科融合教學的思想滲透到體育教學課堂當中，對學生進行綜合教學，可以讓學生構建更加全面的體育知識體系，不斷提高學生的綜合素養。有鑒于此，在小學體育教學中，教師要積極對學生實施學科融合教學，以此可以增加體育教學課堂的容量，從而能夠豐富學生的知識儲備，不斷促進學生的良好發展。

例如，以“廣播操”為例，在講述本節課的體育知識與體育技能之時，我先利用多媒體，為學生播放了一段廣播操視頻，以此牢牢抓住了學生的眼球，提高了學生的探索熱情。然后，我為學生講解了做好廣播操的意義，并為學生示范了廣播操的動作要領。之后，我帶領學生集體練習了本節課的體育技能，并對練習中出現問題的學生進行了糾正。接著，我為學生播放了與本節課內容有關的音樂，讓學生在音樂的環境中，利用同伴間相互比試和比賽的方法進行了鞏固提高練習，達到了比較熟練的程度。最后，我結合學生的表現對學生進行了評價，表揚了表現較好的學生，批評了以自我為中心的學生，以此培養了學生的集體精神，不斷提高了學生的道德品質。這樣，教師通過對學生實施學科融合教學，增加了學生的見識，培養了學生的道德素養，不斷促進了高效小學體育教學的施教。

總而言之，與以往封閉、僵硬的單一教學模式相比，多元化教學具有極大的教學優勢，它可以提高體育教學的吸引力，從而能夠激活學生的參與熱情，讓學生更好地進行體育學習，不斷提高小學體育教學高效性。因此，在今后的小學體育教學中，教師要積極探索構建多元化教學的策略，并要通過組織體育游戲，讓體育教學活起來;利用問題引導，引發學生主動探究;學科融合教學，增加教學課堂容量等途徑，將多元化教學全面應用到體育教學課堂當中，從而能夠較好地達到小學體育教學的預期目標。

參考文獻：

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