淺談初中生物教學中如何滲透德育教育

黃龍祥

摘要：將德育教育融入到初中生物課堂，從而提高學生的道德素養，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。身為初中生物教師，要明確當前的教學理念，迎合時代的發展需求，運用多樣化的教學形式來展開初中生物課堂。激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，讓學生感受到生物知識的魅力，使學生主動的參與到課堂活動當中來，增進師生之間的互動，建立有效的師生溝通交流平臺，讓學生在循序漸進的學習過程中，找到適合自己的學習模式，最終提高學生的生物成績。

關鍵詞：初中生物;德育教育;高效課堂

很多教師在教學過程中忽略了學生的核心素養，導致學生者學會了理論知識，并沒有將理論知識應用于生活實際，新時代要求培養全方位高素質綜合型人才，教師在這一過程中要引導學生建立正確的人生方向。讓學生將理論知識應用到生活實際當中，進而達到學以致用的教學目的，要高度關注學生的心理動態，促使學生可以在身心健康的環境下茁壯成長，讓學生真正的成為課堂的主人，激發學生的潛能，使學生可以享受學習的過程，將被動的學習模式轉化為主動的學習模式，提高學生的道德水準，幫助學生樹立正確的人生價值觀。

1.當前德育教學在初中生物教學中存在的問題

之所以要高度重視德育教育，是因為很多初中教師只注重理論知識的講解，忽略了學生的個性化發展，教師通常采取灌輸式或者是說教的形式來展開課堂，很多教師為了追求教學進度，一味的講解理論知識，沒有給予學生足夠的自我思考空間，而新時期要求培養創新型人才，創新是推動社會發展和進步的關鍵元素之一，傳統的教學模式使學生在學習過程中一直處于一個被動聆聽的狀態，學生過于依賴教師，在學習過程中，如果一旦遇到問題不會自行解決，而是尋求教師的幫助，這種學習方式不利于培養學生的創新能力。忽略了學生的發展規律，導致學生不能很好的運用理論知識去解決生活實際當中的問題，所以教師要更新教學理念，結合實際需求。不斷的運用多樣化的教學形式來刺激學生的智力發展以及自主學習能力的發展，調動學生的積極性，增進師生之間的互動。當前，德育教學在初中生物課堂中雖然有了一定的推進，但是很多教師并沒有高度關注學生的心理狀態，忽略了學生的內心真實想法，導致學生并沒有真正的將其意見和建議表達出來。師生之間缺乏溝通，使得教師不能及時了解學生的學習狀況以及德育教學中存在的問題，為了避免這一教學現狀的產生，教師要理性地分析當前德育教學在初中生物中存在的問題。從而提高學生的學習效率，構建高效的初中生物課堂。

2.將德育教育引入初中生物教學中的具體策略

2.1滲透生命教育，形成正確的生命觀

要想進一步地將德育教育引入初中生物教學的課堂，教師首先要明確教材中所講解的內容以及教材設立的意義。例如，教師在講解與生命有關的話題時，要讓學生正確的認識生命，懂得生命的重要性，讓學生珍惜生命，遠離危險。因為初中生正處于一個心智發展的關鍵階段，其對世界充滿著好奇心，好奇心驅使著其不斷的嘗試和探索。但是在面臨危險的時候，學生沒有建立一個維護自己安全的意識，導致學生很容易受到傷害，身為初中生物教師，要讓學生懂得生命的意義，在教學過程中滲透正確的生命觀，讓學生敬畏生命，使學生樹立一個積極向上的人生態度。比如初中生物，教師在講解初中生物北師大版七年級上冊認識生命這一單元的時候，首先，教師要讓學生了解生命的產生過程以及生命的世界。使學生可以將抽象的概念變得具體化，讓學生知道自己從哪里來，到哪里去。然后結合生物的特點展開形形色色的生物教學，讓學生知道生物與環境之間是相互影響的。要保護環境，要敬畏自然，通過這種教學形式，逐漸地引導學生建立正確的生命觀，最終達到其應有的教學目的。在初中生物課堂當中展開德育教學。

2.2滲透愛國主義教育，懂得感恩

在展開初中德育教學的過程中，教師要結合教學內容來滲透愛國主義教育，讓學生懂得感恩，立志報國，為社會的發展和進步，為國家的發展貢獻出自己的一份力量。例如教師在講解初中生物北師大版七年級綠色植物與生物圈這一單元中我國的綠色生態工程這節課時，教師在完成基本的教學內容后，可以利用多媒體等信息技術來講解我國的綠色生態工程，讓學生通過學習從而感受到祖國的偉大。提高學生的熱愛祖國之情，培養學生的民族自尊心和自豪感，讓學生可以樹立正確的人生方向，成為一個為社會所用的可用性人才，教師在這一教學過程中，要采取鼓勵式教學，要讓學生去主動地發現問題和探索問題，激發學生的求知欲以及好奇心，調動學生的主觀能動性。讓學生通過學習可以發現生物知識的美好，明白生物知識在生活實際當中的作用，改變學生原本錯誤的觀點。很多學生認為學習生物就是為了應付考試，事實上這種觀點是錯誤的，學習生物的真正目的是希望學生可以初步的了解與生物知識有關的內容，進而將理論知識應用到生活實際，推動社會的發展和進步，為國家的發展貢獻出力量。

結束語：

如何將德育教育融入初中生物課堂是當前教學中的重點問題之一，初中生物教師要理性地分析當前教學內容，結合學生的實際需求以及新時代的發展規律，制定教學計劃，明確教學目標。從而構建出一個高效的初中生物課堂，為學生的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王立梅. 淺談初中生物課程教學中的德育滲透[J]. 百科論壇電子雜志，2019（16）：472-473.