小學數學教學模式的有效應用

王艷青

摘要：數學作為小學階段一門重要的教育課程，承擔著十分重要的作用與意義，通過更加科學化的小學數學課程教學活動開展，可以幫助學生們打好堅實的數學知識基礎，同時有助于小學階段學生思維能力以及學習能力等方面的發展。所以，小學數學課程教學過程當中，教師應實施更加有效的模式，讓學生們在學習數學與知識的過程中進行有效的探究，同時激發學生數學學習的積極性，培養學生們主動學習數學知識的興趣，幫助小學階段的學生不斷提高自身的數學素養等，進而全面提高教學質量，本文就小學數學教學模式的有效應用展開了分析。

關鍵詞：小學數學;教學模式;有效應用

在傳統的小學數學課堂教學過程中，大多數教師為了提高學生的學習成績，通常都是采用照本宣讀的講解方式，而這種教師一言堂的講解模式，早已無法滿足當前階段教育改革的發展需求，通常這種教學方式也限制了學生思維能力的發展，甚至造成了學生們在學習數學知識的過程中產生了一定的排斥感。鑒于此，教師在小學數學課程教學活動當中，更應該分析更加有效的教學模式，全面在開展教學活動的過程當中，讓學生進行探究活動，提高學生的思維能力，同時在潛移默化之中提高學生的數學知識理解程度，進而全面提高教學有效性。

一、提高學習興趣

在教學過程中我們明顯可以看出，由于數學知識的學習相對來說比較枯燥，并且大多數教師在教學過程中所采用的方式過于單純，而學生們在這種學習模式之中，逐漸喪失了學習的興趣，造成了學生學習效果的不佳。所以，教師為了全面提高小學數學課程教學的質量，應重點提高學生的學習興趣，在開展小學階段數學課程教學活動的過程當中，充分考慮到小學階段學生的興趣愛好以及心理發展特點，這樣才能更加有效地實施更加多元化的教學方式，并且有效加強學生的數學知識掌握。

例如，在進行“圖形的運動”教學的過程中，筆者首先在開展課堂教學活動的過程中，應用了現代化的設備，整理了與軸對稱、平移、旋轉等相關的圖片以及視頻，將這些資料進行了有效的結合。然后，在開展課堂教學活動的同時，筆者及時應用了多媒體的形式，將相關的圖片、視頻等資料展示了出來，這樣能夠使學生們在課堂學習活動當中進行有效的觀看，借助這種直觀的形式有效吸引了學生的注意力，同時激發了學生們的興趣。最后，筆者及時融入了課本教材中的知識內容進行了全面化的講解，促使學生們在課堂學習活動當中全面掌握了數學知識。如此一來，應用多媒體教學的形式有效豐富了數學課堂教學的資源，同時提高了學生們對于數學課程知識學習的興趣，從而有效提高了小學階段數學課程教學的實效性。

二、加強知識應用

學生學習好數學知識不僅為了應付考試，同時是為了他們日后的全面發展打好基礎，讓學生將所學習到的數學知識內容更好的運用到生活當中，這也是教育的最終目標，但是大多數教師往往忽略了學生數學知識應用能力的提高，在教學的過程中一味重視學生成績的提升，而限制了學生綜合發展。因此，小學數學課程教學過程中，教師應重視加強學生的知識應用，讓學生們在立足于學習數學基礎知識的前提下能夠靈活應用所學數學知識，都是有效提高小學階段學生的數學素養，這樣才能更加有效的推動小學階段數學課程教學質量的提高。

例如，在進行“數據的整理和表示”教學的過程中，結合本節課程當中的重點教學知識內容，筆者首先引導學生們展開了系統化的學習，促使學生們在學習的過程中初步理解了數學知識。然后，筆者結合班級當中不同學生的能力與水平，引導他們進行了合理的分組，使各小組中的學生展開了實踐活動，要求他們整理班級當中同學的身高，同時要求各小組及時做好數據的整理與統計，并且結合自己所掌握到的數學知識內容進行表示，從而有效強化了學生的數學知識掌握程度。如此一來，學生們在這種學習活動當中有效強化了數學知識的應用，這對于小學階段的學生而言，有著十分重要的意義與幫助，同時有助于小學階段數學課程教學的可持續發展。

三、明確教學目標

明確具體的教學目標是有效開展教學活動的基礎，教師明確具體目標，才能在整體教學活動當中結合目標開展有效的教學活動，并且確保整體教學活動的順利進行，在整體的教學活動當中也可以更加有效的提高學生的學習效果。因此，小學數學課程教學當中教師應重視明確目標，并且結合具體的知識內容，使學生們在參與數學學習活動的過程中更加自主與積極提高學生們在學習過程中的知識理解程度，進一步有效實現更加科學化的小學數學課程教學效果。

例如，在進行“觀察物體”教學的過程中，筆者為了有效提高學生的學習效果，在開展教學活動之前制定了目標，使學生知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，并且通過觀察活動，使學生體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，從一個位置最多能看到物體的三個面。與此同時，有效培養學生觀察能力和動手操作能力，使學生初步建立的空間觀念，在探究圖形變化中感受樂趣，學會欣賞數學美。其次，在制定了教學目標之后，筆者在開展教學活動的過程中能夠順利進行，同時有效在教學的過程中提高了學生數學素養。

綜上所述，小學階段的學生正處于綜合能力發展的重要時期，教師在小學階段的數學課程教學過程中應應用多元化的形式，有效提高學生的數學學習效果，同時培養學生主動學習數學知識的能力等。

參考文獻：

[1]張小敏.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].中國電化教育，2016（08）：115-119.

[2]王成營.“小學數學課程與教學論”課程內容存在的問題與對策[J].教師教育論壇，2016，29（05）：54-59.