互聯網＋背景下體育院校大學英語網絡學習平臺的創建

【摘要】為了滿足體育院校學生的英語學習需求，提高學生的學習興趣，網絡學習資源已成為大學英語教學中的重要組成部分。本文結合體育院校學生的實際情況，分析了創建大學英語網絡學習平臺的必要性及創建過程中的重點及難點。

【關鍵詞】大學英語;網絡學習平臺;體育院校

【作者簡介】王小璐（1986-），女，湖南湘潭人，武漢體育學院體育科技學院，講師，碩士，研究方向：英語教學與ESP研究。

隨著科學技術的發展和進步，英語學習平臺越來越多，其中網絡學習平臺的普及程度越來越高，其功能也越來越完善。武漢體育學院體育科技學院（以下簡稱武體科院）學生的英語基礎比較薄弱，對英語學習缺乏興趣，甚至一小部分學生的英語幾乎是零基礎。結合學生的英語學習實際情況及學習需求，大學英語網絡學習平臺將有助于提高他們的學習興趣，拓展學習內容，加強與老師的溝通，從而促進他們的學習效果。

一、國內外研究現狀和發展動態

自計算機出現以來，人們一直在研究如何利用計算機進行英語教學。他們從英語教學的特點、網絡教學與傳統課堂教學的差異以及如何有效地開展網絡英語教學等角度出發，研究網絡英語教學所具備的優勢和不足，探索如何把英語教學與計算機技術完美結合在一起，從而提高英語教學效果。

網絡英語學習平臺依托計算機技術和網絡，為學生呈現各種電子資源，這些資源包括與教材配套的電子課件、英語學習網站以及其他英語學習資料。這些學習資料有助于提高學生的學習興趣和培養學生的自主學習意識。因此，這一研究引起了廣大學者的高度關注，他們的研究大多從教學環境、教學方法的轉變以及教學評價的改革等角度出發，分析這一平臺對大學英語教學的影響。他們分析了基于網絡的大學英語教學的優勢和面臨的挑戰，但是對于網絡學習平臺創建的必要性、如何創建以及在創建過程中的難點等，學者們探討得比較少。

二、體育院校學生的大學英語學習特點及學習需求

為了調查學生的英語學習需求及對大學英語網絡學習平臺的態度，筆者設計了一份問卷，調查對象為武體科院2019級體育教育本科專業的學生，該年級共500余人，為我院學生人數最多的年級，對其開展調查的結果具有一定的代表性。問卷調查在2019年11月進行，共收回有效問卷410份。從問卷的結果來看，95%以上的學生表示希望學好英語，尤其是能提高自己的英語口語;89.3%的學生希望大學英語教學形式更加多樣化，教學內容更加豐富;98.7%的學生期待創建大學英語網絡學習平臺，從而更人性化地、多維度地滿足他們的英語學習需求。

三、體育院校大學英語網絡學習平臺創建的必要性

1. 實現自主學習。依托網絡資源，大學英語網絡學習平臺有著豐富的學習資源。在學習平臺的創建過程中，老師依據學生的學習現狀及存在的問題，可設計一些有針對性的任務或作業來引導學生進行自主學習，從而實現因材施教的教學效果。學生結合自身的英語基礎、學習情況和興趣，選擇合適的內容進行學習。在傳統的大學英語課堂上，學生在學習過程中一旦遇到困難或難題，為了避免其他同學的嘲笑或其他原因，他們有可能會選擇放棄，這種消極情緒對后續的英語學習極為不利。而大學英語網絡學習平臺為學生提供了一個開放的學習空間，這樣學生可以在輕松、獨立、毫無壓力的環境下學習，這樣他們的英語學習效率就會更高。

2. 實現個性化學習。體育院校的學生來自全國不同地方，由于各地英語教學水平各不相同，因此學生的英語水平參差不齊。同時，不同專業的學生有著不同的學習風格、不同的專業偏好和不同的個人興趣。對于這些有著不同需求的學生而言，英語網絡學習平臺為他們提供了多樣化的學習選擇，因此有利于學生的個性化學習。他們可以在老師的指導和建議下，充分地利用該學習平臺學習適合自己英語水平的學習內容，制定合適的學習計劃，從而促進他們的個性化學習。

3. 促進師生互動交流。大學英語網絡學習平臺為學生創造了與老師進行線上交流的方式，當學生遇到困難時，他們可以隨時向老師請教，老師可以隨時對學生進行個性化輔導，并且這種溝通方式不受空間的局限。同時，老師也可通過該網絡學習平臺給學生布置作業、預留任務，并可隨時在線上檢查學生的完成情況。

4. 促進考試形式的改革。大學英語網絡學習平臺的創建不僅有利于學生的英語學習和師生的交流互動，同時平臺上的線上考試功能可實現從傳統紙質考試向線上考試的改革。老師可根據學生的自主學習內容和教學內容，從試題庫中選擇難度適中的考試題，這樣能減輕命題、閱卷的負擔，同時也能在很大程度上保證學生考試成績的公平性和真實性。

四、體育院校大學英語網絡學習平臺創建的重點

1. 創建大學英語學習資源庫。創建大學英語網絡學習平臺的關鍵在于創建學習資源庫，資源庫中的學習資料包括英語學習的文字、圖片、音頻、視頻資料，如名人的英語演講、優秀英語教師的教學視頻等，也包括英語學習網站和與英語教材配套的電子課件、資料等。和教材上的學習內容相比，這些資源更能拓寬學生的視野，提高學生的學習興趣。

2. 建立師生互動的交流平臺。大學英語網絡學習平臺的創建，可以讓學生在教室外任何有網絡的地方實現與老師和其他同學的交流。學生在學習過程中如遇到難題或困惑，可隨時在線上與老師聯系，或與在線的同學進行討論。同時，老師可隨時在平臺上解答學生的疑惑，并根據學生反饋的問題調整課堂教學內容，或更加有針對性地在課堂上對某些知識點進行重點講解或分析。這種交流方式不受時空的限制，既能更高效地幫助學生解決問題，也能促進課堂教學，同時還利于加強師生之間的感情。

五、體育院校大學英語網絡學習平臺創建的難點

我院目前使用的大學英語教材基本都有配套的電子課件及其他電子資料，這將有利于網絡平臺資源庫的建設。另外，英語教研室的老師們可成立平臺教學課題組，負責內容的更新、深度加工及維護，計算機專業的老師則負責將學習內容上傳到學習平臺。但該項目在建設和實施過程中仍將面臨下面幾個問題。

大學英語網絡學習平臺是將英語教學與計算機技術結合起來的，因此該平臺的創建及其功能的有效利用離不開網絡這一基本條件。由于英語老師對計算機技術和網絡知識了解不多，在平臺創建過程中肯定會遇到許多技術問題。同時學生的計算機水平參差不齊，他們在使用網絡學習平臺時有可能會出現各種各樣的問題。為了保證網絡學習平臺的有效利用，提高學生的學習效果，學校應當結合實際情況給項目組配備專門的能提供技術支持的老師，同時對參與該項目的老師進行針對性輔導，對學生進行基本操作的培訓是非常有必要的。

大學英語網絡學習平臺是輔助學生進行英語學習的工具，它將有助于實現大學英語課程教學方式的多樣化。但是要想讓該平臺有效發揮其功能，達到預期的效果，需要老師和學生共同努力。網絡學習平臺的使用要求老師在備課和授課之余，還要在網絡學習平臺上檢查學生的作業和任務是否完成，同時還需與學生在線上進行溝通交流，解答學生的疑惑，指導學生的學習。該平臺要求老師投入更多的時間和精力，因此學校首先應該調整人力資源配置，從而減輕老師的工作量，同時也應該有針對性地對參與平臺建設和維護的老師給予薪資上的傾斜。

六、結語

根據教育部頒發的《大學英語課程教學要求》，大學英語的教學目的是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。基于計算機網絡技術的大學英語網絡學習平臺是傳統課堂教學的有效補充，它的創建有利于實現學生的自主學習和個性化學習，促進學生和老師之間的溝通和交流。

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