淺析計算機應用專業工作室教學模式與實踐

龔建芬

摘要：隨著世界進入信息化時代，基于計算機應用的信息化技術使得計算機逐漸普及，因此計算機在各方面都擁有極高的作用。隨著計算機的作用越來越重要，計算機專業的優秀人才也成了當前最被需要的新型人才。根據市場對計算機人才的需求不斷提高，對計算機應用專業的學生的教學實踐提出了新的要求，但是現在高校中的計算機應用專業的學生缺乏實踐基礎，學習內容以純理論性知識為教學內容，對計算機在工作中的應用缺乏實踐。因此高校引入工作室教學模式對計算機應用專業的人才的培養具有重要的實踐意義，基于工作室教學模式可以培養出高技術、高素質的計算機應用專業的人才，在學校有限的學習時間里，對計算機應用專業的學生提高教學質量，完成對計算機應用專業人才的培養任務。本文通過對計算機應用專業開展工作室教學模式的重要性以及對工作室教學模式的開展的具體措施進行了研究。

關鍵詞：計算機專業;工作室教學;模式;教學實踐

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）25-0119-02

我國計算機教育水平隨著時代的要求不斷地提高，計算機應用專業需要凸顯出培養計算機應用型人才的教學目標，對計算機應用專業的人才的教學模式向實踐能力轉化，在計算機實踐環境中進行有效的知識學習。計算機應用專業是根據當前社會與經濟市場發展中對人才要求提出的需求，在高校校園中依據計算機專業而發展出來的一門科目，對比其他計算機專業來說，計算機應用專業更具有實踐性、專業性等特點。根據計算機應用專業的教學要求需要計算機應用專業的人才不僅要對理論基礎知識進行扎實的學習，還要對計算機實際動手操作以及應用能力進行培養，培養出社會需要的計算機高端實用型人才。基于上述計算機應用專業的人才培養要求，工作室教學模式滿足了培養能夠要求的幾個特點，可以在教學中幫助教師提高學生的計算機應用水平。但是根據實踐的過程來看，計算機應用專業工作室教學模式還存在一些亟待解決的問題。

1計算機應用專業工作室教學模式對人才培養的重要性

根據時代的發展要求，計算機技術在人們的日常生活中越來越具有重要的戰略意義，對人們的衣食住行各方面都產生了重要的影響。對我們的技術生活提供了便利的技術，對社會的發展前進時最為重要的技術之一。當然，人是使用技術載體的主體，技術人才對社會進步具有推動的作用。科技的進步也使得計算機技術不斷地更新迭代，每一次技術的進步都需要計算機人才，對人才的培養任務是重中之重，雖然我國的絕大多數的高校都陸續的開設了計算機應用專業，但是教學手法落后依舊以理論學習為主，而且理論的學習也以很久以前的理論開展學習，已經不能很好地適應我國的國情與時代的發展，對人次的培養來說具有不利的影響，已經應該淘汰的技術就不能再教授給學生。而且即便是在對理論的學習過程中，學生與教師之間缺乏互動、學生缺乏實踐的機會，都是阻礙計算機應用專業人才培養的問題，學生的實踐能力沒能都在學校的學習期間培養出來，這種情況將會使企業對高校人才失去信心，對高校的教育產生懷疑，學校與企業的人才對接失敗，最終對社會的發展也有不利的影響。

因此在高校對計算機應用專業的人才進行培養時，可以在理論知識的學習的同時加進一些實踐的內容，高?？梢越ㄔO以工作室教學模式為基礎的計算機應用專業的人才培養模式，這對計算機應用人才培養的意義重大。

2工作室教學模式的概述

2.1工作室教學模式的內涵

工作室教學模式就是對人才的培養應該以社會需求為導向，向學生施行理論與技術合二為一的開放式教育，形成類似作坊式的教學模式。學生與教師可以在作坊式的教學模式之下，進行理論知識與實踐操作的有機結合，在學生學習的過程中除了對理論知識的學習之外，更能得到對實踐技能的鍛煉，這個就是最早的工作室教學模式的雛形。

在現代的工作室教學模式中對傳統的作坊式的教學體系進行重新定位與探索， 并在此基礎上加入現代教學模式體系，兩種教學方法相結合構建出符合當前教育規律的教學體系?，F代工作室教學模式當中，教師以實踐基礎為課堂的載體，摒棄傳統的大班教學以工作室為單位，模仿企業的管理流程來對工作室教學模式進行規范。在工作室教學模式下，學生將會在實踐中學會思考，學會學習和創造， 這種教學模式下培養出來的學生將會是具備創新意識和創造性實踐能力的復合型人才，工作室教學模式將會成為培養實用型人才的有力手段。

2.2工作室教學模式的優勢

工作室教學模式的最大優勢就是將企業的項目作為學生的教學資源，在實踐中以具有實際性的企業項目為教學對象，學生可以提早體會理論知識運用到工作中的方法。除此之外，工作室教學模式還有利于學校聘請企業專家對學生進行現場指導，企業專家可以根據學生的作品對學生進行深刻的技術指導，對學生創造思維與視野有開闊的作用。因為學生在進行對企業項目的實踐，因此學生可以得到更多的自身技能的鍛煉。

除了對學生的優勢之外，工作室教學模式還對教師的教學水平與科研能力進行提高。因為在工作室教學模式中，工作室的組建以教師為中心，教師是項目的領頭人，對教師的業務能力有很高的要求，同時也對教師的教學積極性有一定的提高。在與學生的工作實踐中，教師的技能也得到了鍛煉，一定程度上對教師的知識體系進行了更新。

3計算機應用專業工作室教學模式的應用現狀

3.1計算機應用專業的教學模式

目前在計算機應用專業的教學模式中，教師根據教學的內用要求將工作室教學手段簡單地分為了兩個大塊，一部分是基礎的理論教學，另一部分是實踐技能的教學。教師割裂了兩種教學手段向學生進行計算機應用專業的基礎知識。事實上，教師的教學目的是以行導學，在教學過程中注重學生的專業發展，但在教學任務的實際運轉中卻忽視了兩者的聯系。

3.2計算機應用專業的教學模式標準

根據教學特點的具體要求不同教學模式都有自身的教學目標、教學內容， 這樣的就需要教師依據實際情況來對學生進行最有效果的教學模式。計算機應用專業的教學內容應該是培養學生熟練操作計算機系統的技能，運用計算機知識處理職業相關的內容。工作室教學模式可對是學生的專業知識的學習繼續寧個性培養，對學生的職業綜合能力進行建設，在教學過程中結合工作室教學模式，可以使學生讓感受到實際的職業實踐教學過程。

3.3計算機應用專業的教學模式的理念

計算機應用專業的教學模式以職業技能塑造為核心理念，對學生進行專業計算機技術理論，以及實踐操作技能合二為一的教學手段，目的是幫助學生進行職業教學從而培養出高素質的實用型計算機人才。在計算機應用專業的課堂教學中利用教師利用實踐模擬，向學生傳授職業技能知識，在這樣的教學過程中使學生對計算機專業的核心知識進行掌握。

4構建基于計算機應用專業工作室教學模式

4.1對計算機應用專業工作室教學模式的設置

根據計算機應用專業對學生培養的具體要求，對計算機應用專業的工作室教學模式驚醒具體的分析，使其符合各高校學生的學習需求，圍繞核心的計算機應用專業的課程對計算機應用專業工作室教學模式進行合理的課程設置。針對計算機應用專業工作室教學模式的計劃應該與學生未來的職業方向相對應，同時貼合學校教學內容和任務。計算機應用專業工作室教學模式下的教學工作室要以多樣化為基礎，充分地考慮學生的個人興趣與意愿來設置工作室不同的性質與崗位，以企業的實踐項目為中心去培養學生的綜合能力。

4.2計算機應用專業工作室教學模式的具體運行

進行實際的計算機應用專業工作室教學模式之前，要對工作室教學模式進行十足的分析，根據計算機應用專業工作室教學模式的特征相教師與學生解釋與說明計算機應用專業工作室教學模式的具體實施辦法，然后根據教師與學生的個人意愿與興趣，以及對自身能力的考慮里選擇對應的工作室，對所選的工作室進行二次篩選，選出符合自身期待的崗位。在計算機應用專業工作室教學模式的教學過程中由計算機應用專業的教師負責教學流程管理和把控，在每一個環節都以專業的教材內容作為學習的保障，教師還要重點關注學生主觀能動性，按照學生學習興趣劃分學習內容。

4.3計算機應用專業工作室教學模式的管理

計算機應用專業工作室教學模式的叫教學中要制定相應配套管理制度和規范，保證對教學的各環節進行嚴格的監督和把控。根據管理體制來激發學生的學習積極性與學習興趣。計算機應用專業工作室教學模式相比較傳統的計算機應用教學模式，計算機應用專業工作室教學模式以實際的工作項目為教學內容，根據企業的管理流程對學生進行管理。

4.4計算機應用專業工作室教學模式的教學理念

計算機應用專業工作室教學模式應該堅持以計算機專業內容為指導，根據專業的教學內容對教師和學生進行雙向的交流。計算機應用專業工作室教學模式除了基礎理論知識以外，還要安排學生對社會崗位內容的學習，對工作中的實際需求進行教學模式設計和搭建。計算機應用專業工作室教學模式能夠在教師的幫助下學生在學習中積累工作經驗，在實踐中學習理論知識，可以全面地提高學生職業綜合能力和專業素養。

4.5計算機應用專業工作室教學模式的考核

計算機應用專業工作室教學模式的有效實施還需要在此之上構建評價考核制度，對學生的學習狀況與教師的教學效果進行雙面的評判。評價考核制度可以有效地確保計算機應用專業工作室教學模的有效運行，在最大限度上保障工作室教學模式對教學結果達到預期目的。

5結語

綜上所述，計算機應用專業工作室教學模式很快就能完成并系統運行的教學模式，需要教師與高校同理合作構建完善的計算機應用專業工作室教學模式。在今后需要計算機應用專業工作室教學模式的實踐教學努力發揮所具有的優勢，努力構建新計算機應用專業工作室教學模式來解決實際教學過程中產生的問題， 實現計算機應用專業實用型人才的培養。

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【通聯編輯：梁書】