在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的有效方法探究

楊立

摘 ?要：現(xiàn)階段，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重德育觀念的滲透，引導(dǎo)學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)與生活實踐相聯(lián)系，并在有效的音樂課堂中向?qū)W生傳遞正確的思想觀念，促進學(xué)生思想道德的健康發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)能夠通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷增加學(xué)生在音樂課堂中的體驗感，使學(xué)生獲得高尚的思想熏陶;同時，教師應(yīng)結(jié)合音樂作品向?qū)W生拓展創(chuàng)作背景等知識，深入挖掘其中的文化元素，通過音樂教學(xué)提高學(xué)生的認(rèn)識能力。此外，教師可以結(jié)合本地的特色來開展教學(xué)，增加學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，促進學(xué)生素養(yǎng)的不斷提升。本文主要從以上三方面開展論述，探究小學(xué)音樂教學(xué)中有效滲透德育觀念的方法及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育教育;問題成因;對策

隨著新課改對小學(xué)音樂教學(xué)要求的不斷革新，教師應(yīng)基于現(xiàn)階段的新訴求，對原有的音樂教學(xué)工作進行完善，基于核心素養(yǎng)的培育理念，教師應(yīng)在音樂課堂中向?qū)W生滲透德育，結(jié)合學(xué)生的興趣來采用有效的德育教育方式，通過音樂教材中關(guān)于愛國主義、不忘初心等音樂作品的鑒賞學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的思想道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中加強個人思想道德建設(shè)，從而真正落實素質(zhì)教育的根本目的。那么，教師在開展音樂課堂的時候，應(yīng)從哪些方面向?qū)W生滲透德育呢？下面，筆者基于自己總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾個指導(dǎo)性建議，以期對小學(xué)音樂教師工作的開展提供可借鑒意義。

一、完善音樂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

通過長期的音樂教學(xué)實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，能夠有效擴大學(xué)生的音樂知識儲備，但是在新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不利于發(fā)揮音樂教學(xué)的教育性作用。據(jù)此，教師應(yīng)基于音樂教學(xué)功能的缺失的問題，探索有效發(fā)揮音樂德育功能的策略和方法。通過改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生在音樂課堂中的積極性，將音樂教學(xué)內(nèi)容與德育工作相結(jié)合，使音樂課堂發(fā)揮教育感化作用，逐步指導(dǎo)學(xué)生在有趣的課堂環(huán)境中，增加自身的道德素質(zhì)，從而促進音樂教學(xué)工作的優(yōu)化與發(fā)展。

例如，在開展音樂鑒賞課程的時候，教師可以通過講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入音樂學(xué)習(xí)情境之中，通過采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，教師能夠激發(fā)學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生積極參與到教師開展的教育活動之中，有效提高學(xué)生在音樂課堂中的情感體驗。同時，教師要注意摒棄功利性的教學(xué)方式，通過調(diào)動學(xué)生的積極情緒，促進音樂課堂效果的提升。此外，教師應(yīng)在音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，有效融入德育教育，通過兩者間的有機結(jié)合，促進音樂教學(xué)發(fā)揮出真正的教育作用，從而落實素質(zhì)教育的理念，推動小學(xué)音樂教學(xué)工作的發(fā)展。

二、拓展音樂創(chuàng)作背景知識，發(fā)揮音樂的教育功能

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)基于課本中音樂的創(chuàng)作背景，向?qū)W生拓展一些課外文化知識，這樣不僅有利于深化學(xué)生對音樂作品的理解，還能夠促進學(xué)生文化知識的增長。教師應(yīng)盡量選擇有利于開展德育教育的知識，在音樂教學(xué)中促進學(xué)生情感態(tài)度的升華與思想高度的提升，使音樂課堂發(fā)揮出真正的教育實效性。

例如，在教授《國歌》這部分內(nèi)容時，教師首先可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示國歌創(chuàng)作的背景知識，使學(xué)生了解無數(shù)英雄先烈，為中華人民共和國成立所作出的巨大犧牲，這樣一來，學(xué)生就能夠有效理解國歌的歌詞具有什么具體意義，從而培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷，激發(fā)了他們的民族責(zé)任感與使命感。假如僅僅從德育角度，向?qū)W生傳遞“愛國”的概念，可能會使他們覺得“愛國主義”離實際生活很遠，如果教師能夠通過音樂來向?qū)W生滲透愛國主義觀念，就能夠增加學(xué)生對愛國主義思想的認(rèn)識，同時使學(xué)生在學(xué)習(xí)國歌的過程中，產(chǎn)生強烈的民族自豪感。

三、教授傳統(tǒng)民間音樂，使學(xué)生受到美好思想的熏陶

音樂具有民族性，傳統(tǒng)的民間音樂具有鮮明的本土特征，也是這塊土地文化與藝術(shù)的典型代表。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過挖掘傳統(tǒng)民族音樂文化知識，引導(dǎo)學(xué)生深入了解民族文化相關(guān)知識，增強小學(xué)生對名族文化的認(rèn)同感，提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教授《楊柳青》這首民歌的時候，教師就可以借助班級中的電腦和多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生觀看農(nóng)民伯伯在農(nóng)田中辛勤勞作的視頻，他們一邊干活一邊歌唱，通過音樂來緩解自己身體的疲累，增加內(nèi)心的幸福感。通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂，教師不僅能夠體會傳統(tǒng)文化中的特色，還能夠增加對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)識。使學(xué)生在音樂的感化作用下，逐漸形成勤勞的美好品德，從而使學(xué)生在音樂教學(xué)中，逐漸形成高尚的思想品質(zhì)。

綜上所述，在音樂教學(xué)中有效滲透德育，能夠使學(xué)生在增加音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，獲得思想道德的發(fā)展，這符合新時期關(guān)于培育小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的教育觀點，能夠使學(xué)生在音樂教學(xué)中獲得全面的發(fā)展。據(jù)此，教師應(yīng)對音樂教學(xué)內(nèi)容進行深入挖掘，抓住每一個能夠滲透積極思想觀念的教學(xué)機會，將音樂課堂與德育教育進行有效融合，使學(xué)生在潛移默化中提高自身的思想境界，并獲得音樂能力上的發(fā)展。

參考文獻：

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