潤物無聲情滿堂

宋利芳

摘 ?要：自從進入2020年，一場突如其來的“新型冠狀病毒”由武漢向全國蔓延，一時人心惶惶，不知所措。習近平總書記2月10日通過視頻會議聽取前方中央指導組和湖北總指揮匯報后，做出明確論斷：“武漢勝則湖北勝，湖北勝則全國勝。”這表明中國決策層對這場特殊戰爭的戰略考量。央視元宵節晚會上一個動人心脾的朗誦《你的樣子》成為我們柳林縣上海實驗小學政教處進行專題教育課的引子，于是我校特有的專題課——《你的樣子》成為全體師生的精神大餐。旨在學生在“空中課堂”的學習中，可以聯系當前新形勢，培養學生正確的思想觀念、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度，是幫助他們掌握學習方法，提高綜合能力的最佳路徑。

關鍵詞：德育專題課;家國情懷

一、背景分析

《語文課程標準》明確指出：“語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”面對突如其來的“新型冠狀病毒”疫情，無數“逆行者”明知山有虎偏向虎山行，他們這種甘于奉獻、甘于犧牲的精神讓國人動容。作為一名小學語文教師兼班主任，我含著淚觀看了2月8日那場觀眾席上空無一人的晚會，幾個感人肺腑而又各具特色的語言類節目讓我動容，《相信》《你的樣子》《中國狙擊戰》成為我當晚不得不宣泄的導火索。于是，就在那個晚上，我在微信朋友圈連夜寫了文章《厲害了，我的國》，這既是我內心最真實的感情噴涌，也是我想深深影響我的家人、朋友、學生的心靈雞湯。

2月25日，柳林的天氣突變，天空暗下來了，我趁勢在朋友圈寫了一首自由詩《霧散了，天晴了》來借景抒情，從而表達自己滿心的期盼。

2月26日，柳林縣上海實驗小學專題教育課《你的樣子》如約而至，我以這次疫情及疫情涌現出的“最美逆行者”為載體，既將全國耳熟能詳的鐘南山院士、普通醫生、護士、默默無聞的清潔工、快遞小哥，更適時加入柳林本土的三位最美“逆行者”——李石安、劉苗苗、劉翠琴，讓孩子們能與現實生活緊密聯系，實實在在感受到英雄就在我們身邊，不是遙不可及，更不是杜撰的。

二、案例描述

《你的樣子》這次專題課是家國情懷最好的落位，是最真實、最能打動人心的。案例中，我以自己的小練筆為載體，再配上直觀、形象的視頻、圖片，用富有情感的語言娓娓道來，為孩子們營造出了濃濃的學習氛圍，讓孩子們在不知不覺中受到情感的渲染和思想的熏陶。

（一）文字渲染，視頻加分

師：孩子們，大屏幕上出現的這段文字是宋老師前段時間看了央視元宵節晚會的有感而發，你們快速閱讀，內心涌現出怎樣的想法？

（片段節選：“你的樣子”，你的容顏似嫦娥，你的相貌如潘安，你就是我，我就是你，你是千千萬萬的中國人。你的笑容那樣燦爛，深邃的褶痕擋不住;你的身材那么偉岸，“漸凍”的雙腿向光行;你的發型那么別致，引領著新的潮流;你的“愛心”那么獨特，詮釋了最美的情懷;你們的聲音那么沁人心脾，表達著最真摯的愛。“你的樣子”有千萬種，可都有一顆同樣的心——愛國！厲害了，我的國！……）

生1：從你的文字中，我感受到我們國家真是太厲害了，中國無數的英雄正為我們負重前行。

生2：許多人都在默默無聞地貢獻一份力量，我仿佛看到了“一方有難、八方支援”的壯觀場面。

師：大家都是火眼金睛，都能從字里行間尋找到有用的信息，真了不起。孩子們，我們現在就走進配樂朗誦視頻——《你的樣子》，身臨其境去領略它的魅力，看看你們是否有不一樣的想法。

〖設計意圖：《你的樣子》這個視頻對于十一二歲的孩子來說，其情感深奧，孩子們可能不能一下子感受到其魅力，我將自己寫的文章穿插進去，給孩子們搭建了一個學習的支架，他們就可以有預熱的環節，從而在觀看視頻時，感受會更深入，見解會更獨到。〗

（二）圖片介入，文字輔助

師：孩子們，你們看，這是哪里？你們看與我們平時看到的有什么不一樣？（出示柳林的大街小巷“嚴防嚴控”圖）

生1：這是我們柳林，整個街上都特別冷清。

生2：老師，我感覺各個路口都有專人把關，我們要在家隔離。

師：孩子們，這就是疫情下許多城市的縮影，正因為有了他們無私付出，我們才能安然無恙享受平安。老師現在讓大家看看我寫的一首自由詩《霧散了，天晴了》，你看看，這和前面的學習有何不同？

（節選詩文：

霧散了，天晴了

天黑了，起霧了！

這是眨眼間的事兒。

四周黑洞洞，

伸手不見五指，

如入十八層地獄，

似達路西法的宮殿。

行駛的汽車 剎那間沒了方向，

四處碰壁，左右搖擺，

仿佛漂浮不定的扁舟，

又像無頭蒼蠅。

耀眼的彩練早已失去了蹤影，

絢麗的彩樹更是模糊不清，

喜慶的紅燈籠也沒了往日的光彩。

人呢？

早就悄無聲息地躲在家里了。

天亮了，霧散了！

遠山有了輪廓，近樓也現了身影。

路上的摩托也清晰可見，

樓前的空調更是直撲眼簾。

霧散了，天晴了！

一道曙光由東向西普照大地。

燦爛的笑容出現了，

喧鬧的聲音響起了，

鏗鏘的腳步動起了，

是誰？

是你，是我，是他，

是千千萬萬的中國人！

喜極而泣的眼淚溢滿眼眶，

響徹云霄的歡呼此起彼伏，

摩肩接踵的身影若隱若現，

一切剛剛好！

霧散了！

天晴了！

心動了！）

生：老師，我仿佛看到我們又重新回到從前，敢上街了，敢上學了，真好！

師：是呀，一句“真好”是對無數“逆行者”的最大肯定，正是因為他們，我們才有可能回歸正常的生活。

〖設計意圖：從最熟悉的環境中去尋找最美的樣子，他可能是普普通通的人民大眾，可能是自己的街坊鄰居，我適時加入自己的小詩，是對他們高尚情感的再次熏陶，更是與語言文字的學習掛鉤，讓孩子的思想認識和人生態度可以真正落實到位，而不是空談。〗

（三）抖音助力，感受最美

師：孩子們，你們知道他們是誰嗎？他們要干什么？

生1：老師，我從小視頻聽到“柳林”二字，我看到了柳林縣醫院，他們是我們柳林人。

生2：老師，他們也是去武漢嗎？

師：大家不僅僅看得仔細，而且有超強的分析能力。你們說得太對了，這就是我們柳林縣醫院的李石安醫生、劉苗苗護士、劉翠琴護士，他們于2月9日去武漢支援，是我們身邊最美的“逆行者”。

〖設計意圖：讓“抖音”這一新鮮事物成為孩子們學習的助力，我們讓孩子們感受濃濃的鄉音，濃濃的鄉情，讓他們知道“最美的樣子”就在我們身邊，我們是可以以他們為榜樣，從而樹立正確的人生價值觀。〗

三、案例反思

我真為學生獨特的想法感到興奮，也慶幸自己沒有錯過這道美麗的風景線。《你的樣子》屬于德育專題課，我沒有按照我們“想當然”的固定想法去框定學生的思維，而是讓孩子們在寬松的學習氛圍中慢慢尋覓，慢慢探索，最終形成自己的見解。在這樣的課堂上，學生獲得了多方面的滿足，視頻的感官沖擊，文字的潛移默化影響，情感的無聲渲染，師生都能在這樣的課堂中感受到真情的存在、理想的高大、犧牲的無畏，使學生在不知不覺中綜合能力得到提高，價值觀喜獲提升。

“潤物無聲情滿堂”，作為一語文老師，更應該是一個感情細膩的人;作為一名班主任，更應該是一個情感充沛的人。我最大的成功就是讓每個孩子都成為一個愛生活、知冷暖、懂感恩、明是非的堂堂正正的中國人。